第一单元 4 灯笼-【重难点手册】2022-2023学年八年级下册初二语文（部编版）

第-单元收组 4灯笼 ·学习目标· ·核心素养· 1.整体把握文章内容，体会作者对往昔生 活和家国天下所寄寓的复杂感情。了 1.明确“灯笼”展现出的民俗现象及蕴含 解文中“灯笼”的民俗意义和文化价值。 的文化意义，学习以小见大的写法。 2.分析文中多种表达方式的综合运用。 2.分析文章的多种表达方式，理解散文 品味文中富有表现力的语言，训练语 形散神聚的特点，提高阅读鉴赏能力。 感，积累词语。 基础知识 锵(giang)然思慕(mù) 作家作品 静穆(m心) 马前卒(z心) 褪(tui)色 可悯(min) 吴伯箫(1906一1982)，原名熙成，山东莱 夜深星阑(In)懿(yi) 霍骠(pào)姚 芜人，散文家、教育家。主要作品有《羽书》 暖融(róng)融 《北极星》《出发集》《忘年》等文集。 多音字 (qiǎo)幽悄 (huang)晃荡 背景资料 悄 晃 (qiāo)静悄梢 (huang)晃眼 本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社 (jin)禁止 (zheng)挣扎 禁 1983年版)。“九一八”的炮火震碎了壮丽的祖国 挣 (jin)禁受 (zheng)挣揣 山河，国难当头，时政颓圮。本文写于20世纪 (he)恐吓 (bǎi)松柏 30年代中期，当时正值抗日战争时期，作者以散 吓 柏 (xià)吓唬 (b6)柏林 文的自由笔法，抒写了他关于灯笼的一些记忆， 形近字 从不同方面表达了灯笼对于他乃至中华民族的 怅(chàng)怅惘 驰(chi)驰马 重要意义，含蓄地表达了自己的家国情怀。 伥(chang)为虎作伥 弛(chi)松弛 悠字词积累 衔(xidn)官衔 宵(xā0)元宵节 字音字形 衍(yan)繁衍 霄(xiāo)云霄 重点字词 街(jie)街道 焚(fn)身 神龛(kan) 领域(yù) 燎(io)燎原 缀(zhui)点缀 犬吠（èi) 磷(in)火 乡绅(shen) 潦(Ii6o)潦草 辍(chuò)辍学 争讼(sdng) 斡(wò)旋 熙(x)熙然 嘹(iao)暸亮 啜(chuo)啜泣 25 避手细人年级语文下册？) 词语辨析 张灯结彩：张挂彩灯、彩带等，形容场面喜 词语 吩咐 嘱咐 庆、热闹。 吩附：侧重于口头指派或命令，多用于上级对 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形 下级或长辈对晚辈。 容宅第的奢华。 不同点 嘱附：侧重于告诉对方记住应该怎样，不应该 未始：未必。 怎样。 幽悄：幽深寂静。 李总经理盼附王秘书去迎接前来考察的 数不着：算不上。 外宾。 夜深星阑：形容星星稀少的深夜时分。 例句 临别之际，母亲嘱附儿子出门在外要照顾好 静穆：安静庄严。 自己。 点缀：①加以衬托或装饰，使原有事物更加 词语积累 美好。②装点门面：应景儿；凑数儿 人情世故：为人处世的道理。 锵然：形容金属或玉石撞击的声音。 斡旋：调停，调解。 马前卒：旧时指在马前供奔走役使的人，现 思慕：思念（自己敬仰的人）。 用来比喻在前面奔走效力的人。 掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。 不甚了解：不太了解：不怎么清楚。 课文全维 足原文解读 名师点评 (1)虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢 火，喜欢亮光，却仿佛是天性。[句解：运用类比，点出小 孩子喜欢亮光是天性，放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮 了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴 滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。·[句解：列举 ①文章题为“灯笼”，开头为什么从孩子喜欢 日常生活中的申，说明小孩子对亮光的喜欢。门尽管大人们 亮光写起？ 怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐 提家文章题为“灯笼”，却从孩子喜欢亮光 吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。[句解：用大 写起，这样丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙 人们的言行不一说明大人们也喜欢亮光。] 述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣： 部分解第一部分[(1)门，开篇说“火”。先说小孩子喜 同时引出下文，为下文叙述“我”喜爱灯笼做 欢火的天性，再说大人也须用火：引出下文，为后文写“灯 铺垫。 笼”做铺垫 (2)连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁 的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼 [句解：引出叙述对象一灯笼。将灯笼之光与日光、月光 星光并举，可见喜爱程度之深]提起灯笼，就会想起三家 26 第-单元 村的犬吠，村中老头呵狗的声音：就会想起庞大的晃 荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语：想起祖父雪白 的胡须，同洪亮大方的谈吐：坡野里想起跳跳的磷火： ②第(2)段作者写关于灯笼的一些记忆，用 村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦， 了什么修辞手法？有何作用 台上的小丑、花脸、《司马懿探山》。真的，灯笼的缘 提示排比。连用五个“想起”，将“我”由灯 结得太多了，记忆的网里挤着的