第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变【教学设计】--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变【教学设计】 【课程标准】 了解新航路开辟引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变、以及对世界各区域文明的不 同影响；理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 【教材分析】本课教学内容共有三个子目，从不同角度呈现了全球航路开辟的影响。 第一个子目“人口迁移与物种交换”讲述了人口、物种、疾病世界性的流动，人口迁移带来疾病的传 播，造成大洋洲、美洲居民迅速减少，大洋洲、非洲、亚洲等地区都出现种族混合的现象，同时也带来世 界人文地理格局的改变。 第二个子目“商品的世界性流动”讲述了商品世界性流动改变原有以陆路为主以地中海为中心的世界 贸易格局，取而代之的是印度洋、大西洋、太平洋以海路为主以大西洋沿岸为中心的世界贸易格局。 第三个子目“早期殖民扩张”讲述了西班牙、葡萄牙、荷兰、法国、英国对亚洲、非洲、美洲的早期 殖民推动欧洲资本主义经济加速发展，打破了原本相对平衡的多元文明格局，亚非拉逐渐从属于欧洲。 【教学目标】 唯物史观：通过辩证分析人口迁移和物种交换的影响，新航路开辟以及早期殖民扩张的影响培养学生 辩证唯物主义和历史唯物主义思想。 时空观念：通过人口迁移和物种交换的空间分布和时间先后的梳理，以及对世界格局的演变分析，培 养学生的时空观念。 史料实证：通过历史文献、历史图片、历史实物等实证材料，分析新航路开辟以及早期殖民扩张的影 响，以及人口迁移和物种交换影响。 历史解释：通过对比、分析、归纳、概括等方法，加深对历史概念、历史判断、历史现象的理解，提 高学生分析问题、解决问题的能力。 家国情怀：通过新航路开辟对中国的影响，培养学生从世界的角度看中国，从历史发展的趋势看中国。 增强学生的全球意识、发展意识、社会历史责任意识。 【学情分析】 学生通过本学期前两个专题的学习，对世界上古史与中古史有初步的了解，逐渐掌握了基本的历史学 习方法，对继续学习世界历史应该具有较为浓厚的兴趣。学生在初中阶段对于《探寻新航路》与《早期殖 民掠夺》已经学习过（参见人教版九上)，积累了一定的基础知识，具备新航路诸多影响的基本认识。但关 于商业革命与价格革命等抽象性知识，学生知之不多，且并未形成全球史观的系统知识，大多缺乏中西联 系的意识和全面把握的能力。因此需要教师提供材料，运用地图、表格等资料引导学生更深层次地学习。 【教学重难点】 重点：人口迁移与物种交换，商品的世界性流动，早期殖民扩张的基本史实； 难点：人口、物种和商品流动对世界历史发展的影响。 【概念解释】 早期殖民扩张：早期殖民扩张是指资本原始积累时期，即工业革命以前的欧洲列强在亚、非、拉美的 侵略扩张活动，当时的殖民国家主要有葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国等。特点是以掠夺财富为主要 目的，以海外贸易、海盗式掠夺、欺诈性贸易和贩卖黑人奴隶为主要方式，伴随着种族奴役政策，是一种 公开的、野蛮的强盗行为，它为欧洲资本主义的发展积累了巨额资本。 世界市场：是世界范围的商品交换和商品流通，是通过商品交换把各国市场紧密联系起来的总体。 【讲授新课】 地球，这个人类居住的小小行星，表面积的29%是陆地，71%则为蓝色的海水所覆盖，从某种意义上说， 陆地是人类生活栖息的主要所在，而海水则成了早期人类交往的阻隔物。新航路的开辟对人类社会有着重 要的影响。有人说它是世界市场联系之路，有人说它是人类文明交流之路，也有人认为它是欧洲殖民掠夺 之路，还有人说它是人类思想震撼之路。我们该如何认识新航路开辟的影响呢？ 让我们一起走进第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变。 1 一、人口迁移与物种交换物换人迁催生世界新面貌“人文地理格局” 1.人▣迁移： (1)原因：新航路的开辟促进了世界各地人们的相互往来，推动了人口的迁移。 1492年，哥伦布首次航行到达美洲，开启了旧大陆与新大陆的往来；同时开启了人类历史上一场生态 学大转换，历史学家称之为“哥伦布大交换”。这一横跨东西半球的“交换”涉及生物、农作物、人种、文 化、传染病以及观念等一系列内容，意义深远，甚至改变了欧洲人、美洲人、非洲人及亚洲人的生活方式。 (2)表现：①欧洲人入侵、大批来到美洲②非洲黑人作为奴隶贩卖到美洲③美洲印第安人锐减④大、亚、非、 美出现族群混合现象。 15世纪末到17世纪，伊比利亚白人大举移民中南美洲、加勒比海。到1574年，西班牙人移民总数达 15万。到1590年，巴西的欧洲白人已有三四万。与此同时，印第安人便开始了锐减和被灭绝的过程，16一17 世纪时锐减了约90%。在印第安人锐减的同时，欧洲人又大肆猎捕黑人，运入美洲供奴役。16一17世纪， 英国人、法国人、荷兰人又大量移民北美，最后形成了今天美利坚人、加拿大人的主体。17一18世纪时， 荷兰人、英国人又大举移入南非，形成