6.6练习（教案）冀教版四年级下册数学

小数的意义整理复习教案 教学目标: 1.让学生经历知识整理的过程,体验到整理在复习中的作用,形成较为系统的认知结构。 2.通过对本部分知识的查漏补缺,使学生经历反思性学习的过程,从而加深对小数的意义和性质的理解。 3.通过分层练习,巩固本部分知识,发展数学思维、提升学习数学的自信。 教学重点: 理解小数的意义,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学难点: 正确掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教具准备: 课件 教学过程: 一、创设情境,导入复习 师:回忆一下小数的意义这单元，我们都学了哪些知识呢? (抽生讲) 我们学会了这么多的知识 ? 你们能把自己的收获进行整理吗?并且请同学们把注意的事项说一说。 二、回顾整理,建构网络 1.学生自主进行知识梳理。 2.学生相互交流，师巡视 3.反馈:抽生展示自己梳理的成果并作讲解,说说我们在学习这部分知识要注意哪些地方?(举例说明) 4.根据学生的反馈板书: 师:真好 ,同学们能把知识整理得如此完整、有条理。其实刚才这几位同学给我们的温馨提示,这些都是我们在学习中容易疏忽或出错的地方,大家等于经历了一个查漏补缺的过程。看来同学们真会复习。 下面，老师要验收一下成果吆！ 三、自主检测,完善提高。 第一关：动动脑 0.06是计数单位是（ ），它里面有（ ）个这样的计数单位。 0.21里面有（ ）个0.01。 2.5的计数单位是（ ），它里面有（ ）个0.1 。 20.705里面有（ ）个0.001。 巧记： 一位小数表示（ ）分之几，计数单位是0.1 两位小数表示（ ）分之几，计数单位是0.01 三位小数表示（ ）分之几，计数单位是0.001 …… 第二关：勤思考 小数的性质是什么？ 小数的（ ）添上“0”或去掉“0”，小数的大小（ ）。这叫做小数的性质。 1、化简下面小数。 3.60= 0.0500= 2、不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数 16.04= 3= 小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的（ ）；移动两位，小数就缩小到原数的（ ）； 移动三位，小数就缩小到原数的（ ）…… 小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的（ ）；移动两位，小数就扩大到原数的（ ）；移动三位，小数就扩大到原数的（ ） …… 利用这个规律，我可以做什么呢？ 看谁想得快？ 40.7÷10= 6.5÷100= 0.42×100= 5.31×1000= 扩大到原数的10倍 3.54-------------------------- 35.4 小数点向右移动一位, 就扩大到原数的10倍. 缩小到原数的1/100 3.54 -----------------------0.0354 小数点向左移动两位, 就缩小到原数的 1/100. 扩大到原数的1000倍 3.54 ------------------------- 3540 小数点向右移动三位,就扩大到原数的1000倍. 第三关：善于发现 950米=( )千米 8.3平方米=( )平方分米 7吨46千克=( )吨 你是怎样想的？ 一、想进率； 二、判断乘除； 高（大） 低（小），×进率。 低（小） 高（大），÷进率。 三、移动小数点。 第四关：智慧大比拼 1、求下列各数的近似数。 （1）1.96≈（ ）（精确到十分位） （2）2.104≈（ ）（精确到百分位） 说出你的方法： 精确哪一位，就要看它的下一位四舍五入。 注意： 在表示近似数时，小数末尾的0（ ）去掉。 2、把下面的数改写成“万”或“亿”作单位的数（保留一位小数） 254700 = 25.47 万 （改写成“万”作单位的数） ≈25.5万 53720000 ﹦0.5372亿 （改写成“亿”作单位的数） ≈0.5亿 改写成“万”或“