千以内数的读写法（教案）-二年级下册数学人教版

主备教师 复备教师 课题 1000以内数的读写法 课型 新授 课标分析 《课标》指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。” 教材分析 本单元内容是千以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，本学期将认数的范围扩展到千以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 学生分析 二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣，二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。 教 学 目 标 1．使学生掌握千以内数的组成，理解百位、十位、和个位上的数表示的意义。 2．能够正确的比较熟练的读写千以内的数。 3．培养知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。 教学重点难点分析 重点：知道千以内数的读写法及组成。数的中间有0和末尾有0时该怎样读。 难点：数中间有0和末尾有0的数的写法。 教学策略分析 讲授法，小组合作探究，观察法 课前准备 教师 计数器、课件。 学生 教学活动过程设计（第 一 课时） 教 学 环 节 教学活动 设计 意图 复备 教师活动 学生活动 一、情境导入 同学们对于百以内数的读写法已经掌握得很好了，那今天我们还要继续来学习读数和写数，出示课题(1000以内数的读写法) 学生齐读一遍。 在轻松的谈话中引出教材中的情景图及学生对情景图的好奇,为下面的学习创设一个良好的氛 围。 二、探究新知 教学例2 1．出示教材第76页例题图，请学生观察，从图中获取信息。 2．教学数的组成。 3．请你把这个数在计数器上表示出来。 4．教师拨出304。让学生讨论该怎么拨？怎样写？怎么读？小组合作学习。 5．教师拨出580。 认真观察，同学交流你是怎么数的 请全班学生在练习本上写出这个数的写法和读法。请学生核对。 这是本节课的知识技能目标,此环节以知识传授为主 三、巩固练习 1．完成第77页“做一做”第1题和第2题。 2．说一说：806和480中的“0”能不能不写？为什么？ 在读数时这两个零有什么不同？说出以上这几个数的组成。 学生独立练习第1题，集体订正。各自独立完成第2题，请两学生板演核对。 对所学知识进行巩固 四、课堂小结 本节课主要学了什么？ 学生自己总结 引导学生回顾本节课所学习的知识点,加深印象,巩固所学知识 板 书 设 计 1000以内数的读写法 写作：235 读作：二百三十五 写作：304 读作：三百零四 写作：580 读作：五百八十 教 学 反 思 由于低年级学生机械记忆和形象思维占优势，因而，在教学中应用了色彩鲜艳的计数器卡片，联系生活实际，采用直观演示进行教学，利用旧知去探究新知，大胆让学生分小组合作讨论，把知识与生活有机结合起来，提高了学生的观察、比较、类推能力，充分调动学生学习的积极性，真正发挥学生的主体作用。 学科网（北京）股份有限公司 $