教科版二年级科学下册《磁极与方向》教案

第一单元 磁铁 ·第 4 课时 磁极与方向· 教案 班级： 课时： 课型： 一、学情分析 通过第三课的研究，学生已经发现磁铁上有两个 磁极最强的部位，叫做磁极。而且，它们也会发现条 形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极分别为红、蓝两种颜色。 甚至还会关注到磁极上的两个字母“N”“S”。 基于前三节课的知识积累，学生会对磁极与磁铁 颜色的关系产生质疑。本节通过悬挂法和支撑法对磁 铁不同磁极的指向进行验证，从而能够证实磁铁能够 指示南北方向，建立“南极”与“北极”的概念。 二、教学目标 1.知道磁铁指向南北两个方向，南极用“S”表示， 北极用“N”表示； 2.学会用支撑和悬挂的方法探索磁铁的两极。 三、重点难点 【教学重点】 通过实验证明磁铁指向南北两个方向。 【教学难点】 运用支撑和悬挂实验探索磁铁的两极。 四、教学过程 第一板块 【乐活扬帆 新课导入】 1. 师：你们能找到东、西、南、北四个方向吗？ (学生自由回答) (教师展示早晨教室的图片) 师：早晨太阳升起的地方为东方。 师：确定了东方后，我们就可以用“上北下南、 左西右东”的口诀确定课室里的其他方向。 2. 教师演示水中拨动小船的动画。 师：为什么无论怎样拨动小船，小船最终都会朝 南北方向静止？ (学生自由回答) 师：看看小船的下面，你发现了什么？ (教师展示小船底部图片) 生：磁铁。 师 (总结) ：小船的底部有磁铁，磁铁的红色部 分指向船头，蓝色部分指向船尾。 设计意图：该板块用有趣的课堂演示引入本堂课 ( 架 )的两个关键词——磁铁和方向，课堂演示与问答互动 相结合，有助于迅速吸引学生的关注点，方便后续课 程的展开。 第二板块 【乐学实践 探索新知】 1. 师：磁铁的磁极与方向到底有没有对应关系？ 我们来一起探索吧！ 实验一：探索条形磁铁的磁极与方向的对应关系 2. 师：条形磁铁的磁极与方向有没有对应关系？ 我们需要设计一个实验进行验证。 (教师展示实验材料) (教师带领学生准备材料) 3. (教师边讲实验步骤边演示) 。 ①按实际方向摆放卡纸； ②将旋转架放在纸的中心； ③将磁铁均匀放在旋转 上； ④轻轻转动磁铁； ⑤观察磁铁静止时两端所指的方向； ⑥重复操作3 遍，并做好记录。 4. 教师展示实验记录表： (学生进行实验) 5. 教师展示实验现象与记录表： 师 (总结) ：三次实验中，磁极 1 和 2 均在南北 方向静止，1 指向北方，2 指向南方。 6. 师：我们将“1”这一侧的白纸撕开看看，磁 极“1”是什么颜色，代表什么方向？ 生：“1”是红色，代表北极。 师：条形磁铁中磁极“1”是磁铁的红色部分， 代表磁铁的北极，用字母“N”表示； 师：我们将“2”这一侧的白纸撕开看看，磁极 “2”是什么颜色，代表什么方向 ？ 生：“2”是蓝色，代表南极。 师：条形磁铁中磁极“2”是磁铁的蓝色部分， 代表磁铁的南极，用字母“S”表示； 实验二：蹄形磁铁和环形磁铁的磁极与方向的关系 7. 教师展示悬挂架。 师：我们再用悬挂法验证一下蹄形磁铁和环形磁 铁的磁极与方向的关系。 8. 师 (展示实验材料) ：要用到的材料有蹄形磁 铁、环形磁铁、带绳的悬挂架、写好东西南北的卡纸。 9. (教师边说步骤边播放动画) 。 ①把卡纸按照实际方向摆好； ②把悬挂支架放在卡纸中心； ③系上蹄形磁铁或环形磁铁； ④轻轻拨动磁铁，等待静止； ⑤记录磁铁静止时磁极的指向和对应方向上 磁极的颜色； ⑥重复实验操作 3 次。 (教师展示实验记录表) (学生进行实验) 10. 教师展示实验现象与记录表： 师：蹄形磁铁红色一端总是指向北方，蓝色一端 总是指向南方。 师：环形磁铁红色一端总是指向北方，蓝色一端 总是指向南方。 11. 师 (展示实验装置图片) ：通过实验，我们 发现磁铁的磁极与方向有什么关系？ 生：磁铁的北极，指向地球的北方；南极指向 地球的南方。 设计意图：此板块带学生分别通过两个实验，分 别证实了条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁的磁极与方 向的关系，完整的实验流程有利于培养学生的科学逻 辑性和严谨性，科学的记录方式有利于培养学生勤于 对比、独立思考的科学思维模式和归纳总结能力。 第三板块 【仪器实操 拓展新知】 1. 师：探险家在野外借助什么工具辨别方向？ (学生自由回答) (教师展示指南针图片) 师：探险家在野外借助指南针辨别方向。 2. 教师展示指南针的结构： 师：指南针分为指针和表盘两部分，表盘上有东、 西、南、北、东北、东南、西南、西北八个方向。 3. 观看视频：如何使用指南针。 师：指南针的使用分为四步： ①指南针放平，磁针自由转动； ②磁针静止，红色一方为北，蓝色一方为南； ③