习作：身边那些有特点的人优质教案- 【七彩课堂】2022-2023学年三年级语文下册同步教学部编版

受学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+救辅专家 习作《身边那些有特点的人》 【核心素养目标】 文化自信：能给习作取一个表现人物特点的题目。 语言运用：能抓住身边的人的特点进行写作。 思维能力：积累表现人物特点的词语。 审美创造：通过合作交流归结习作标准，对照习作要求自我修改和互助修改习作。 【课前解析】 关注文本：习作“身边那些有特点的人”呈现出两个特点。第一，内容贴近生活。首先， 教材呈现了一系列表现人物特点的词语。其次，给习作取题目时，教材引导学生用上表示特 点的词语。第二，习作任务明确。“上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？”“你还 想到了哪些这样的词语，这些词语可以用来形容哪些人？”习作导语引导学生聚焦人物特点， 让学生明确本次习作要写什么。那怎么写清楚人物的特点呢？教材又以小泡泡的形式，为学 生提供习作范例，引导学生通过具体事例或者日常行为把人物的特点说清楚，让学生知道可 以怎么写。 关注习作过程：基于对教材编写意图的理解和习作起点的把握，教师应当遵循三年级学 生的认知规律，借助可视化的支架，指导学生写好“身边那些有特点的人。”教师可以借助 表格、思维导图等工具，直观地将习作的内容呈现出来，帮助学生打开习作思维。首先通过 交流，让学生说说这些词语让自己想到了谁，为什么会想到这个人。接着引导学生聚焦“意 见具体的事例”，并以此为参照，设计自己的习作导图。教师还可以借助习作例文，开发通 俗易懂的“习作知识”，让“写清楚”的要求看得见、摸得着、用得上。 【教学目标】 1.写一个人，尝试写出他的特点。 2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、 神态来表现特点，体现个性的写法。 3.能给习作取一个表现人物特点的题目。 4.通过合作交流归结习作标准，对照习作要求自我修改和互助修改习作。 【教学重点】 写一个人，尝试写出他的特点。 【教学难点】 令学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 能给习作取一个表现人物特点的题目。 【课前准备】 教师：准备范文。 学生：观察自己身边有特点的人。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。 2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、 神态来表现特点，尝试写出他的特点。 3.能给习作取一个表现人物特点的题目。 【教学过程】 一、谈话导入，引出文题 1.教师提出问题（出示课件2)：说一说：下面这些词语都表现了人物的什么特点？ 教师出示表现人物特点的词语：小书虫、乐天派、智多星、运动健将、故事大王、幽默 王子、热心肠、昆虫迷、小问号. 2.学生交流汇报。 预设1：（出示课件3)热心肠：对人热情、乐于替别人办事。 预设2：（出示课件4)智多星：头脑灵敏、主意很多。 预设3：（出示课件5)小问号：喜欢问问题。 预设4：（出示课件6)乐天派：遇到什么事都不会烦恼、不会忧愁也不会焦虑。 预设5：（出示课件7)小书虫：爱看书，喜欢书。 预设6：（出示课件8)故事大王：喜欢给别人讲故事。 预设7：（出示课件9)昆虫迷：特别喜欢各种各样的昆虫。 预设8：（出示课件10)幽默王子：说话很幽默，爱逗别人笑。 预设9：（出示课件11)运动健将：喜欢运动，爱好运动。 3.教师出示课题并板书（出示课件12)，学生书空：身边那些有特点的人，学生齐读 课题。 享学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+散辅专家 (设计意图：谈话导入，使学生能够兴趣浓厚的投入到写作的学习中。)) 二、审题指导，明确内容 (一)审题指导（出示课件13) 1.教师过渡：请同学们将课本翻到82页，自由读一读习作提示，看着一次习作对我们 都有哪些要求？ 2.教师引导学生观看课本气球上的词句，教师提出要求（出示课件14)：这些词语让 你想到了谁？为什么想到他？选一个人写一写。 学生活动：同桌之间自由交流。 (二)明确内容 1.教师提出问题：关于这次习作，你从中了解到了哪些习作信息？ 2.学生讨论汇报。 预设1：（出示课件15)我知道了这次习作内容是写人的记叙文。 预设2：（出示课件16)从“我们的日常生活中有很多有特点的人？你发现了吗？选一 个人写一写。要写出他的特点。”这段话中我知道了重点要写出人物的特点。 教师板书：抓住人物特点写 (设计意图：出示课件，展示写作要求，让学生在习作时有章可循，有据可依。) 三、拓宽思维，丰富选材 1.（出示课件17)教师提出问题：你还想到了哪些这样的词语？ 学生讨论交流。 预设：飞毛腿、神算子、美食家、小雷锋、百灵鸟、开心果、百事通、小诸葛。 2.教