5 守株待兔名师教案- 【七彩课堂】2022-2023学年三年级语文下册同步教学部编版

第二单元 【单元导教】 本单元围绕“寓言故事”编排了《守株待免》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》三篇精读课 文及《池子与河流》一篇课文略读课。本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌， 但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的 角度丰富学生的思想。本单元的语文要素指向明确，一是“读寓言故事，明白其中的道理。” 二是“把图画的内容写清楚。”寓言是一面“生活的镜子”，这几篇课文道理都浅显易懂，可 通过朗读唤起学生的情感共鸣，引导学生联系生活实际加以理解和体会，提高学生的思辨能 力，进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。 能借助注释读懂课文，领悟故事 守株待兔 蕴含的道理并能背诵课文。 46代天写 阅读链接 单向迁移 读寓言故事，明白其中的道理 通过语言、动作、神态的描写， 陶罐和铁罐 体会两个角色不同的性格特点， 明白寓言蕴含的道理 能借助提示讲述故事，选择自 鹿角和鹿腿 多元化理解 己赞成的说法并说明理由，深 化对故事寓意的理解。 学生联系生活实际谈谈对不同观 池子和河流 点的看法，明白故事蕴含的道理。 审辩式思维 0 交流平台 梳理总结对寓言的体会和 语文园地 认识。 快乐读书吧 日积月累 积累并背诵9个寓言故 激发兴趣 事成语。 写出带有动作、神态描写 把观察到的事物写清楚 词句段运用 的提示语。 按一定的顺序观察图 画，展开想象。 写生动 习作： 看图画，写一写 把自己看到的、想到的 写清楚。 【单元教学目标】 字词句： 1.认识28个生字，读准3个多音字，会写34个字，会写29个词语。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特别，并能写出相同结构的词语。 3.积累“邯郸学步、滥竿充数”等来源于寓言故事的成语。 4.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 阅读： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《守株待兔》。 2.能借助注释读懂文言文，分角色朗读课文。 3.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道理。 4.能结合实际对故事发表自己的看法。 5.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会认识。 口头表达： 1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。 2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。 书面表达 1.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。心8Q》 2.能按照正确的格式写一个通知。 五测代天5 3.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 4.能把自己看到的、想到的写清楚。 5.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 5守株待兔 【课前解析】 关注教材：《守株待兔》是一则寓言故事的文言文。课文通过种田人偶然拾到一只撞死在 树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事，生 动形象、深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道 理。 关注寓言：“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟 到一定的道理。该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种体裁。 寓言的特点有： 1.寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。 2.鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单 的故事中体现。 3.故事情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。 关注学法指导：学习本课时，可以立足学生学习统编教材三年级上册《司马光》的经验， 从读准字音，停顿准确和想象、补白文言文故事中的省略处着手，指导学生读懂故事的大概 内容。 关注积累： 郑人买履 掩耳盗铃 叶公好龙 亡羊补牢 狐假虎威 刻舟求剑 自相矛盾 井底之蛙 滥竿充数 买椟还珠 关注词语：文言多单音节词，如“耕”是“种田”的意思。“株”是“树桩”的意思。“冀” 是“希望”的意思。值得注意的是，文中有的词语的意思和现代文已经不一样了，如文中的 “走”是“跑”的意思，与现代的“走”的意思不同。借助图片理解“耒”，了解这一农具。 【教学目标】 1.认识“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵 课文。 3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误 4.通过学习，初步了解读文言文的方法。 【教学重点】 TimeBook 1.学生能正确流利有节奏地朗读课文，达到熟读成诵 2.能借助注释，疏通文意。懂得不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会 有好结果的。要靠自己的劳动去创造美好的生活。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 TimeBook 五酒1代天写 第一课时 【教学目标】 1.认识“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字。