第13课《不求甚解》教案 2022-2023学年部编版语文九年级下册

不求甚解 教学目标： 1、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神; 2、认识读书的益处;养成良好的读书习惯; 3、培养学生搜集资料、处理信息的能力。 一、导入新课 在小说《红楼梦》中，《香菱学诗》是一则经典故事，故事中的香菱痴迷于读诗，看到诗中的佳句，会废寝忘食地品读。她还拜林黛玉为师，在黛玉的指导下，细细品读王维诗的遣词造句之妙处，甚至模仿杜甫的诗歌来学习写诗。对于香菱这种读书的方式，你有什么看法呢？你平时又有哪些好的读书方法可以推荐给大家呢？ （学生自由发言交流）陶渊明曾说自己“好读书，不求甚解”，你理解陶渊明说这话的真正意思吗？今天我们就来学习作家马南邨的《不求甚解》，一起来了解陶渊明的这种读书方法吧。 二、学生阅读课文，把握内容 　　1、指导学生朗读课文，点拨字词。 　　2、理解文章内容： 　　提问：(学生小组研讨，思考作答) 　　⑴作者是如何理解“不求甚解”一词的含义的? 　　明确：作者认为“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心;二是说明读书的方法：要前后贯通，了解大意;不死抠一字一句，不因小失大。 　　⑵学生研读课文，自主提出有关的问题： 　　①“好读书”和“不求甚解”有什么关系? 　　②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度? 　　③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法? 　　明确： 　　①“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯;“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。 　　②学生自己探究领悟，结合文章倒数第三和第二段理解回答。 　　③主要谈读书的态度和方法问题;用了引用名言(说理)和举例论证的方法。 　　3、小结文章立意和写法特点(略)。 三、理清思路，把握观点 1．《不求甚解》一文批驳的观点是什么？作者的观点是什么？ 明确：批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。 2．《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度？请指出“不求甚解”的两层含义。 明确：态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。含义：第一，虚心，书不一定都能读懂；第二，读书不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，要了解大意。 3．《不求甚解》一文是驳论文还是立论文？又是如何驳或者立的？谈一谈你的理解。 明确：驳论文。驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观点。又 从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体；最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。 四、赏读课文，鉴赏评价 边驳边立，条理分明。 答案示例：本文的作者在树立批驳的靶子后，从“不求甚解”的出处，指出陶渊明此话的两层含义，提倡“不求甚解”的虚心的读书态度，如此，便阐述了自己的主张。之后，作者又从“会意”的角度入手，举例指出古人读书就是“不求甚解”，进而阐明自己的观点——读书不要死抠字眼儿，为某一局部放弃了整体，而在于会意。在文末，作者强调了重要的书要反复读。作者便是如此在批驳别人的观点的过程中，逐步阐明自己的主张的。全文思路清晰，条理分明。　 五、当堂训练： 　　学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。 　　①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竿充数”辩 　　明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。 　　“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？ 　　“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。 　　“滥竿充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。 　　补充内容： 　　（1）名言警句：腹有诗书气自华 　　书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 　　书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 　　读万卷书，行万里路。 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） 　　书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦） 　　书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基） 　　理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫·托尔斯泰） 　　书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） 　　书籍——当代真正的大学。（卡莱尔） 　　（2）名人论读书： 　　周恩来：为中华之崛起而读书！ 　　李清照的读书方