第10课 阿长与《山海经》课件（共25张ppt） 2022-2023学年部编版语文七年级下册

初读课文,评说人物 “长妈妈”的称呼是怎么得来的?从中可看出她怎样的社会地位? 她不姓“长”;她长得黄胖而矮,“长”也不是形容她的身高;先前一个身材高大的女工被称为“阿长”,真“阿长”回去后,她来顶替了,人们就用原来对别人的称呼称她为“阿长”。 从这些可以看出她地位低下,不被人重视。 阿长有哪些令“我”讨厌的生活习惯?可以看出阿长什么样的性格特点? 喜欢切切察察、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字; 长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点? 元旦除夕吃福橘,说是吃了它,一年到头,顺顺溜溜;人死了要说“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不应该走进去;饭粒落在地上,必须捡起来,最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下,是万不可钻过去的等等。 可以看出阿长喜欢饶舌多事、粗俗、不拘小节。 从这些可以看出她烦琐、迷信但又真诚和善良。 我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”?可以看出长妈妈什么样的性格特点? 长妈妈讲“长毛”的故事,出乎“我”的意料,更让我感到长妈妈的伟大神力,从此对于她就有了“特别的敬意”。 从她的讲述中却看到了她的无知、淳朴。 最让“我”对她产生敬意的是什么事?可以看出长妈妈什么样的性格特点? 长妈妈为“我”买《山海经》。 从这件事可以看出她真诚,善良,关心孩子,尽可能帮助孩子。 课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单? 略写:1、阿长称呼的来历 2、“切切察察”的毛病 3、摆成“大”字的睡相 4、令人厌烦的规矩 5、讲“长毛”的故事 详写:阿长为我买《山海经》 思考: 为表达主题的需要,作者做了详略的安排。略写的内容能使人对长妈妈有一个初步的了解。详写买《山海经》一事,突出表现长妈妈真诚、善良、富有爱心的一面,也表现出作者对长妈妈的敬佩和感激之情。 为什么这样安排? 文章围绕阿长写了那么多的事,那么在你的眼里,阿长是怎样一个人呢?根据你对课文的理解,可以用课文中的词句,也可以自己概括,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说,从而全方位感知阿长。 明确:阿长是一个不幸又热望一生平安的劳动妇女,她没有文化、粗俗、好事,而又善良、热心、关爱孩子、愿意帮助孩子。 按以下句式说话: “读文章_片断,我认识到长妈妈是个_的劳动妇女 作者的目的是怀念阿长,为何写她那么多的缺点? 这篇文章,是作者以一个儿童的视角来写的,先写她饶舌、多事,粗疏不拘小节等,表现出对阿长的憎恶、讨厌,写《山海经》一事,对长妈妈有了“新的敬意”,结尾“愿在你怀里永安她的魂灵”却又抒发了一种深沉的怀念之情,这种情感的变化在表现手法上就是欲扬先抑,以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德,反衬了后文“我”对她深切的敬佩、感激和怀念之情。这样文章更加真切生动,人物形象更为丰满。 课文第1~17段多写阿长的不好,写如何“憎恶”“讨厌”阿长,但在这些充满贬义的文字后面,你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗? “憎恶”“讨厌”是儿时的心理,鲁迅在具体描写中却流露着同情和怀念。鲁迅透露了阿长的身世,就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理,但心是好的。她青年守寡,非常不幸,出来做女工,没有别的奢望,但求“顺顺流流”,鲁迅在具体的描写中包含同情。 细读课文,体悟一种情感 从你们刚才的回答中可以看出阿长是一个好人,但又不是十全十美的人,她是一个复杂的人。那么这样一个人,作者对他的感情怎样呢? (作者对阿长的感情是有变化的,请找出来) 憎恶—不大佩服—不耐烦—产生敬意—逐渐淡薄—新的敬意 本文的记叙线索是什么? 散文的“神不散”说的是:主题集中。写散文时要放得开,但是要受到中心思想的制约,所以还得收得拢。在阅读散文时,要注意抓住文章的线索,理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。本文是以作者的思想变化为线索的。 重点难点 长妈妈为“我”买《山海经》这一事件的起因、经过和结果是什么? 起因:“我”曾在远方的叔祖那看到过,后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻,买吧,又没有好机会。因此,“我”对《山海经》一直念念不忘。 经过:阿长向“我”问《山海经》的事,她告假回家以后的四五天,她将《山海经》给“我”买来了。 结果:“我”深受感动,从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。 为什么长妈妈会问起《山海经》的事?这表现了她的什么性格? 因为她关注、关心“我”。 表现了她对“我”的关心、疼爱,反映了她的善良。 当阿长问《山海经》是怎么一回事时,我是怎样想的?表现了“我”什么心理? 她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。 表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。 阿长把《山海经》买回时,“我”有什么反应?体现了怎样的心情? “我似乎遇到一个霹雳,全体都震悚起来,赶紧去接过来,打开纸包。”文中用一个“霹雳”的比喻和词语