2023届高考信息类二轮复习：探讨材料观点，完成情境运用任务 课件52张

探讨材料观点，完成情境运用任务 2023年高考信息类二轮复习 揭西县河婆中学刘金并 信息性阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能力、提升思维品质，其对象主要有论述性文本和实用性文本。 对信息性阅读能力的要求有： 在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系; 能评价文本的主要观点和基本倾向; 能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实； 能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。 ——张开《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》 高考对信息类阅读的考查要求 一、先读标题，预测内容 二、圈点标注，研读文本 三、初步概括，提炼段意 四、前后勾连，整体把握 信息类文本整体阅读 如何高效整体阅读论述类文本 阅读要求 思维步骤 理清段落层次、论述思路 把握主要观点、论证方法 文本外材料类型 1.【2021年新高考Ⅰ卷】嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。 2.【2022广州阶段训练】广东地区很多内容迥异的童谣都以“月光光，照地堂”作为起首一句。请结合材料中朱自清的观点，谈谈你对此的理解。 1.【2022年新高考Ⅰ卷】“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分） 2.【2022广州一模】在特定的时代背景下，章太炎提出全新的文学概念，成就非凡，他的治学之道更值得当代青年学子借鉴。请结合材料，谈谈章太炎在治学方面给我们的启示。 1.【2021年新高考Ⅱ卷】互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。 2.【T8联考】元代画家黄公望的山水画《富春山居图》被誉为“画中之兰亭”，在一次大型画展上，某博物馆展出了这幅价值连城的名画。请你根据材料一、材料二的观点，以该博物馆讲解员的身份向观众作推介。 01.给出一句话 （带有评论性话语） 02.给出一段文字材料 03.给出情境解决实际问题 （态度、方法、途径、措施） 观点评价、情境探究 典例1【2021年新高考语文Ⅰ卷】 5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分) 【参考答案】 ①根据莱辛的观点，绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作（观点），“手挥五弦”和“目送归鸿”这两句诗都含有动作（两句话内容）； ②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间（观点）； ③与“手挥五弦”相比，“目送归鸿”包含更长的时间先后承续的过程，所以更难以被转化为绘画（结合观点分析）。 【评分参考】每答出一点给2分。意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 观点评价、情境探究——01.给出一句话 现代文阅读Ⅰ主观题·主观题5高考创新题 【2021年新高考语文Ⅰ卷】 5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分) 【答题思路】题目所问→文本印证。由“问点”（题目所问切入点）推向文本“答点”（文本对应得分点）。 【“问点”】唐诗“目送归鸿，手挥五弦”一句，从诗的角度写两个动作。顾恺之说画，“手挥五弦易，目送归鸿难”，内容也是谈到诗句中的两方面（手挥弦、目送鸿），但要扣住一“易”一“难”，“易”“难”是画相对于诗而言的，答题在两者对比分析中得出。 【“答点”】诗和画的两种不同艺术表现形式，在同一内容上会有什么差别，在文本中找。 【思路】①两句话的字面意义理解；②引用文中观点③结合观点，对这两句话进行解读。 观点评价、情境探究——02.给出一段文字材料 典例2【2022年新高考Ⅰ卷】“己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分） ①“己所不欲，勿施于人”彰显了传统儒家思想的恕道，能够体现中国立场、中国智慧和中国价值的理念； ②它超越国界、具有当代价值，为谋求中国与世界共同发展进步提供了思路和方法，体现了民族性和世界性的统一。 ①材料+对应的文本观点1 ②材料+对应的文本观点2 解题三步骤