1.2 连乘连除（教案）沪教版三年级上册数学

课 题 连乘连除（第二课时） 课型 新授 教学目标 1. 在实际情境中理解并掌握连乘、连除的运算法则，能正确计算。 2. 能根据具体问题情境，合理选择计算方式。 3. 逐步养成数学化能力和发散性思维的能力。 4. 在解决问题的过程中，养成认真审题、独立思考的学习习惯。 教学重点 理解连乘、连除算式的每一步意义 教学难点 在运用连乘、连除解决问题的过程中，逐步发展数学化能力和发散思维的能力 教学技术与学习资源应用 多媒体课件 教学环节 目标指向 师生活动 评价关注点 一、复习引入 对应教学目标1中理解并掌握连乘、连除的运算法则，能正确计算 直接说出得数： 2×2×7= 24÷4÷2= 64÷8÷8= 0×2×3= 0÷10÷1= 2×4×6= 知道连乘、连除的运算顺序，并能正确计算 二、探究“数方块”的多种方法 对应教学目标2，4 对应教学目标3 （一）学习主题图：“一共有多少块积木？” 1、观察：注意观察有几排？有几列？有几层？ 2、小组交流： （1）要求一共有多少块积木？你是怎么想的？看哪组想出的方法最多。 （2） 学生汇报，教师实物演示 ① 1层是3×4或4×3，有2层。（书本小胖的算法） ② 1排是2×3或3×2，有4排。（书本小亚的算法） ③ 1列是4×2或2×4，有3列。（书本小丁丁的算法） 3、算一算：把书本上的三种做法补充完成。 4、比较与发现：比一比三个式子，有哪些共同点和不同点？ 生1：三个因数都相同、都是连乘、积都是24 师：通过练习我们发现，在连乘的计算中，交换因数的位置，积不变。 （二）学习连乘中的交换：（拓展与提高） （1）想一想，你能利用连乘算一算：5×7×2=？ 板书: 5×7×2 5×2×7 （2）计算： ①6×2×3 =2×3×6=6×6=36 ②3×4×3=3×3×4 =9×4 =36 ③ 7×3×3=3×3×7=9×7 =63 ④ 8×2×3=2×3×8=6×8=48 理解连乘、连除算式的每一步意义，能根据具体问题情境，合理选择计算方式 三、生活应用 对应教学目标1 1、学校教学楼有5层，每层6个班级，每个班级装2个电扇，一共有几个电扇？ 2、学校共买来25个录音机，平均分给五个年级组，每个年级组有5个班级， 问，平均每个班级可以分到几个？ 四、总结 总结：通过今天的学习你又掌握了哪些新知识？ 板书设计 连乘连除 板书: 5×7×2 5×2×7 作业布置 作业五 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $