识字2 传统节日（教案）部编版语文二年级下册

识字2 传统节日 第1课时 ▶课程标准 1.识字写字 （1）识字：利用偏旁识记“艾”与“菊”，“贴”与“赏”；结合图片识记“饼、舟、巷”这3个字。 （2）写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。 2.朗读教学 本课重点是读出节奏感和音韵美。在识字的基础上，把握句内的停顿，读准韵脚，并引导发现规律，读出节奏感，体会韵律美。引导学生体会节日传递的情感。由扶到放，引导学生用不同的语气读好不同的节日，了解每个节日不同的活动形式。 3.语言运用 对于“传统、乞巧、祭扫”这样的词语学生理解起来有难度，可以联系实际生活理解“传统”，补充资料理解“乞巧”，借助图片理解“祭扫”。可以通过与节日相关的图片、音乐、视频创设情境，让学生在情境中练习说话，再选择其中的一两个节日说说自己是怎样过节的。 ▶教学目标 1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街、舟、艾”4个字。 2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解传统节日有哪些，各有什么风俗习惯。 ▶教学重难点 了解传统节日的时间和相关习俗，正确流利的朗读课文。 ▶教学过程 一 激趣导入，揭示课题 1.激趣导入，揭示课题。 （1）谈话：同学们喜欢过节吗？（生：喜欢） （2）老师给大家带来了几个有关节日的图片，请大家来猜猜：这是什么节日？ 课件出示图片： 春节 端午节 （3）小结：这些节日都是中华民族的传统节日，延续了几千年，今天我们一起来学习吧。 （4）板书课题：传统节日。 2.随文识字：认识“传、统”。 认读“传、统”，教师正音。读准多音字“传”。 那什么是传统呢？我国的传统节日又有哪些呢？ 传统：千千万万的中国人从几千年前一直传到现在。中国人世世代代都在过的节日，就叫“传统节日”。 【设计意图】通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，明确什么是中国传统节日。 二 初探课文，集中识字 1.听读范文，圈出生字，初步了解文章内容。 ①同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。 ②交流不认识的生字，相机重点指导。 ③指名读生字，开火车读生字，比赛读生字。 2.识记生字，交流方法。 （1）翘舌音的字：传、舟、赏。后鼻韵母的字：统、巷、堂、郎、饼、赏。 （2）偏旁归类识记：传、贴、宵、艾、饼、赏、菊。 【设计意图】识字教学要结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合,充分调动学生识字的积极性，引导学生养成自主学习汉字的习惯，不断引导学生去体验识字的乐趣。 （3）出示生字：贴、街、舟、艾。 （4）学生观察要写的字在田字格中的位置。 ①“街”：左中右三部分相对均匀，要写紧凑。中间“圭”的三横一提保持间距相等。 ②“舟”的笔顺：撇、撇、横折钩、点、横、点。首笔撇从竖中线起笔，横落笔在横中线上，两点与横保持一样的距离，“舟”字字形偏窄长。 （5）教师范写“街”和“舟”。 （6）学生描红书空，集体点评，生生评价，再修正练写。 【设计意图】练习写字是对思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧。从不会到会，需靠人引路或自己探索；从会到熟，必须经过反复的书写训练。 3.初识春节，了解习俗。 （1）我们每年过的第一个传统节日，是什么节？（春节） （2）了解春节的由来：为什么叫春节呢？（一年之计在于春，我们用盛大的节日迎接春天） （3）了解春节习俗：春节时，我们会做些什么？ 课件出示： 春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。 小结：春节在每年的正月初一，是春天里的第一个节日。所有的中国人，包括远在海外的华人，在这一天，都会一起欢度这个传统节日。 【设计意图】从春节入手，让学生读课文，感知课文里春节的活动，再结合自己的生活经历，补充春节的其他活动，如拜年、除夕守岁、给压岁钱，既丰富了春节的内容，又为后面的学习引路。 4.识元宵，了解习俗。 （1）元宵节我们会做什么？ 课件出示： 元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。 看花灯，吃元宵（北方叫元宵，南方叫汤圆） 5初识“清明”，了解习俗。 （1）你还知道哪个传统节日呢？通过古诗《清明》，引出清明节这个传统节日。 （2）读课文，想一想：人们在清明节会做什么呢？ 课件出示： 清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。 （3） 同桌之间练读，结合自己的见闻说一说对清明节的印象。 三 创设情境，拓展延伸 小组交流，归纳学法。 （1） 我们已经了解了春节、元宵节和清明节这几个传统节日，回忆一下是他们都有什么习俗。 课件出示： 节日名称 风俗习惯 春节 贴窗花、放鞭炮 元宵节 看花灯 清明节 扫墓 （2）品读与节日相关的诗句。 【设计意图】这一环节注重了学法指导，学习了熟悉的这几个节日后，让学生合作学习，更深入、全面地了解这些节日,教师及时梳理学