第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 目 标 素 养 1.了解三国鼎立局面的形成以及西晋兴衰的过程 2.分析东晋南朝时期江南经济开发的原因及意义 3.掌握三国两晋南北朝时期民族交融中所孕育的统一因素 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 知 识 概 览 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 一、三国与西晋 1.三国鼎立 政权建立(请连线) 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 2.西晋 (1)建立与统一:263年,司马昭发兵灭蜀。266 年,司马炎代魏称帝,国号晋,史称西晋。司马炎即晋武帝。280年,西晋灭吴,完成统一。 (2)少数民族内迁:自东汉以来,西、北边陲的一些少数民族不断向内地迁徙。到西晋,内迁的少数民族主要有①②③⑤⑥。(填写序号) ①匈奴　②活动在长城一带的鲜卑　③羯　④苗族 ⑤氐　⑥羌 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 (3)灭亡:316年,西晋被内迁匈奴贵族所灭。 (4)影响:中国历史进入一个比较长的政权分立时期。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 微思考1东汉灭亡后出现三国鼎立局面,随后西晋短暂统一。分析三国鼎立局面的形成有何积极影响。 提示:积极影响:创造了相对稳定的社会环境,有利于三国经济、政治、文化的恢复和发展;实现了局部统一,为西晋的统一创造了条件。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 二、东晋与南朝 1.东晋建立 317年,西晋宗室司马睿在建康重建晋朝,史称东晋。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 2.士族兴起与六朝出现 (1)士族兴起。 ①概念:自三国、西晋以来,一些声名显赫的士大夫家族世代把持官位,享受政治、经济等方面特权,形成一个特殊的社会阶层,称为士族。 ②地位:逃到南方的几家北方高门士族先后执掌朝政,成为东晋政权的主要支柱。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 (2)六朝出现。 420年,出身低级士族的武将刘裕夺取皇位,改国号宋。此后170年间,南方先后经历了宋、齐、梁、陈四个王朝,合称南朝。四个王朝均定都建康,加上先前在此定都的吴和东晋,又统称为六朝。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 3.江南开发 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 4.南朝衰落 (1)东晋南朝之交,一度将势力范围扩展到黄河南岸附近,但随后在军事上渐处下风,又退回到淮水一线。 (2)到陈朝,只能保有长江以南,上游又丢掉了四川和荆襄,在南北对峙中处于明显劣势,覆亡大局已定。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 微思考2东晋建立之初,高门士族琅邪(yá)王氏当权。其代表人物王导在朝中担任宰相,王敦统重兵坐镇长江中游,内外相应。司马睿即位接受百官朝贺时,甚至请王导与他并排上坐,王导坚决推辞,方才作罢,时称“王与马,共天下”。此后,颍川庾氏、谯国桓氏、陈郡谢氏、太原王氏等士族相继掌权。 材料反映了怎样的历史现象?其影响是什么? 提示:历史现象:士族专权是东晋政治的基本特点。 影响:士大夫家族世代把持官位,享受政治、经济等方面特权,形成一个特殊的社会阶层;士族专权是导致两晋以来政治腐朽的重要因素。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 三、十六国与北朝 1.十六国 (1)建立。 东晋统治南方的时候,北方先后出现了一批割据政权,最主要的有15个,加上西南地区的成汉,合称“十六国”。其中大部分由内迁少数民族建立。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 (2)概况。 ①十六国都采用了中原模式的国号、年号,学习汉族的典章制度。在长期混战中,原有民族布局被打乱,各族之间频繁接触,差异慢慢缩小,但民族隔阂仍然广泛存在。 ②4世纪下半叶,氐族建立的前秦统一北方,随后大举进攻东晋,被击败于淝水。 ③前秦政权在淝水之战后迅速崩溃,曾经稍显缓和的民族矛盾又加剧了。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 2.北魏孝文帝改革 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 3.北朝的出现与隋朝的统一 (1)北朝的状况。 ①6世纪前期,北魏发生动乱,分裂为东魏和西魏,稍后又分别被北齐、北周取代。上述五个王朝合称北朝。 ②北齐、北周东西对峙,北周内政修明,逐渐占据优势,灭掉北齐。 (2)隋朝的统一:隋朝取代北周,统一全国,终于结束了长达数百年的分裂割据局面。 课堂•重难突破 课前•基础认知 素养•目标定位 一 政权更迭与民族交融 【