第四单元《小数的近似数》（教案）-四年级下册数学人教版

《4.5.2小数的近似数》教案 【教学目标】 1. 知识与技能 掌握将一个不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿作单位的数的方法”。 2.过程与方法 经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。。 3.情感态度与价值观 感受数学知识在日常生活中的应用，记法学生学习数学的兴趣和对科学的热爱。 【教学重点】 掌握把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。 【教学难点】 确定小数点的位置。 【教学方法】 教法：组织探究，引导思考。学法：独立思考与小作交流相结合。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 （一）复习旧知。 1、（课件第2张）填一填。 90000=（ ）万 12000000=（ ）万 4520000=（ ）万 1000000000=（ ）亿 600000000=（ ）亿 1400000000=（ ）亿 教师：怎样将整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数？ 引导学生回顾整万数和整亿数的改写方法：将万位或亿位后面的“0”直接舍去，添上计数单位“万”或“亿”。 教师：在日常生活中，为了读写方便，常常需要把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（板书课题;小数的近似数（2）） （二）探究新知 1、（课件第4张）例2：改写成用“万” 作单位的数 教师：你们知道月球与地球之间的距离吗？ （板书：384400km） 组织学生用“万”作单位改写该数。 按照四位一级的方法，找到“万”位，在万位右下方点小数点，去掉末尾的”0”，写商“万”字。 引导学生理解： 以“万”作单位，相当于把小单位变大单位，进率为10000，故小数点要向左移动4位。 2、（课件第5张）教学例3：改写成用“亿” 作单位的数 教师：在太阳系的八大行星中，有一颗体积和质量最大的星星，他就是木星。根据图意，你了解到哪些数据？ 引导学生读出木星离太阳的距离：778330000km。 教师：778330000km改写成亿千米是多少？保留一位小数是多少？ 组织学生独立思考，在练习本上练一练，并在小组中相互交流。 然后教师指名汇报，根据学生的汇报板书： （1）按四位一分级的方法找到“亿”位。 （2）在亿位右下方点小数点，去掉末尾的“0”后写上“亿”字。 （3）完成改写后，还要运用“四舍五入”法保留一位小数。 778330000km=7.7833亿千米≈7.8亿千米 注意：省略位数是求近似值，所以要用“≈” 3、（课件第6张）总结归纳大叔的改写方法。 教师：怎样把不是整万或整亿的数改写乘用“万”或“亿”作单位的数呢？ 教师根据学生的汇报引导学生理解。 将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，改写时，只要在“万”或“亿”的右下方点上小数点，在数的右后方加上“万”或“亿”字，再根据要求保留小数。 4、（课件第7张）活学活用： 把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留一位小数） 土星环是由大小不等的太空碎片、冰块和碎石组成的。靠外的A环宽度是14600千米，中间的B环宽度为25500千米，靠内的C环宽度是17500千米。 5、（课件第8张）典例分析： 将84560000改写成用“亿”作单位的数（保留两位小数）？（ 分析：1、找到“亿”位；2、要保留两位小数，应该用“≈”连接。 84560000=0.8456≈0.85 注意：改写成用“万”或“亿”作单位时，如果位数不够，那么要在去见面添“0”补位。 6.牛刀小试—巩固训练 （课件第9张）把下面的数改写成用“万“作单位的数，再精确到十分位。 （课件第10、11张）把下面各数改写成用“亿”作单位的数 （三）课堂练习 同学们，你们学得怎么样了？我们趁热打铁挑战一下自己吧！有没有信心呢？ 1. （课件第12张） 填一填 2、（课件第13张）比较大小 4、（课件第14张）判断 6. （课件第15张）解决问题 我国森林面积为一亿五千八百九十四万一千公顷，先将这个数写出来，再改写成用“亿”作单位的数，然后保留两位小数。 158941000公顷=1.58941亿公顷≈1.59亿公顷 （四）拓展提高 （四）拓展提高 1、（课件第16张）近似数为10亿的最小的数是多少？它改写成用“亿”作单位的数是多少？ 分析：近似数为10亿的最小的数，是“五入”得来的，那么亿位上的数应为9，千万位上的数为5. 答：这个数是950000000=9.5亿 2、（课件第17张） （五）课堂总结（课件第18，19张） 师：通过学习，你有什么收获？ 生交流： 1、1、将较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，改写时，只要在“万”或“亿”的右下方点上小数点，在数的右后方加上“万”或“亿”字，再根据要求保留小数。 2、改写成用“