2《烛之武退秦师》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《烛之武退秦师》 【教学目标】 1. 梳理、掌握和积累文中重要的文言知识点，训练学生古文句读能力和概括能力。 2. 反复诵读，理清思路，把握烛之武说辞的语言艺术。 3. 赏析论辩艺术，品味文本之美，赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。 4. 正确认识烛之武在国家危难之际维护国家安全的爱国主义精神，学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。 【重点难点】 1. 疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。 2. 把握烛之武说辞的语言艺术。 【教学过程】 1． 新课导入 1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。 2． 知人论世 1.知人 烛之武，烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”。春秋时期郑国人。公元前630年，秦、晋合兵围郑，烛之武只身前往秦营之中，向秦穆公陈说利害，终于使得秦穆公放弃了攻打郑国的打算，并派兵保护郑国，拯救郑国于危难之中。烛之武在说秦伯之前，只是郑国的一个圉正（养马官），有着怀才不遇的愤怨，但在郑国危难之际，挺身而出，只身去说服秦伯，足见其义、勇。民间对他的评价是：“五论救弱国，妙语退秦师。” 2.论世 · 《春秋》是我国最早的编年体史书。《左传》原名《左氏春秋》，相传为鲁国史官左丘明所著，左丘明知识渊博，品德高尚，司马迁称其为“鲁之君子”。左丘明世代为史官，并与孔子一起“乘如周，观书于周史”，据有鲁国以及其他封侯各国大量的史料。 · 《左传》全书六十卷，以《春秋》为纲，并仿照春秋体例，按照鲁国君主的次序，记载了自鲁隐公元年至鲁悼公十四年间春秋霸主递嬗的历史，保存了许多当时社会文化、自然科学等方面的珍贵史料，在史学上占有极其重要的地位。唐刘知几《史通》评论《左传》时说:“其言简而要，其事详而博。”梁启超称《左传》的出现是“商周以来史界之革命”。《左传》、《公羊传》、《谷梁传》合称“《春秋》三传”。 · 《春秋》记事简洁，如：晋人、秦人围郑。而《左传》将有头无尾的六个字，扩展为两强兵临城下，郑国从君臣紧张、外交人员出使到缓解紧张局势、与两强之一秦国结盟、解除隐患的全过程。 3.常识积累 （1）通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。  （2）断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 （3）编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》  （4）国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。  （5）纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。  （6）纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》 3． 精准阅读 1. 读文正音 氾(fán)南　 佚(yì)之狐 夜缒(zhuì)而出 共(gōng)其乏困 阙(jué)秦 函（hán）陵 秦伯说(yuè) 逢(páng)孙 戍（shù）之 2. 重点词句 词类活用 晋军函陵，秦军范南。 驻军,名词作动词 因人之力而敝之 损害，形容词作动词 且贰于楚也 从属二主，数词作动词 既东封郑 以……为边界，意动用法 夜缒而出。 在夜里，连夜名词作状语 与郑人盟。 结盟，名词作动词 古今异义 行李之往来。 古：出使的人 今：出门所带的包裹、箱子 舍郑以为东道主。 古：东方道路上的主人 今：请客的主人 通假字 无能为也已 同“矣” 了，用于句末 共其乏困 通“供” 供给 秦伯说 通“悦” 赞同，高兴 失其所与，不知 通“智” 明智 夫晋，何厌之有 通“餍” 知足，满足 一词多义 以 以其无礼于晋 因为，连词 敢以烦执事 拿，用，介词 越国以鄙远 表顺承，连词 焉用亡郑以陪邻? 表顺承，连词 舍郑以为东道主 把，介词 焉 亦有不利焉。 语气词，表陈述。 用亡郑以陪邻? 疑问副词，为什么。 不阙秦，将焉取之 疑问代词，哪里。 济而夕设版焉 兼词，于之 之 从之 代词，佚之狐的建议 寡人之过也 的 李之往来 主谓之间，取消句子独立性 厌之有 宾语前置标志 之壮也，犹不如人 主谓之间，...的时候 特殊句式 是寡人之过也 判断句，语气词“也”表判断 因人之力而敝之，不仁 判断句，否定判断 以其无礼于晋，且贰于楚也。 状语后置句，以其于晋无礼，且于楚贰也 佚之狐言于郑伯曰 状语后置句，佚之狐于郑伯言 若亡郑而有益于君 状语后置句，若亡郑而于君有益 何厌之有 宾语前置句