11 专项突破与评价(三)统计与概率-【黄冈必刷卷】2022-2023学年六年级下册数学(人教版)

三、选择。(12分) 黄冈必刷沓 1.描述从一年级到六年级学生的平均体重变化情况，应绘制()统计图。要表示某实验 专项突破与评价（三） 小学各年级人数与全校学生总人数的关系，选择()统计图比较合适 A.条形 B.折线 C.扇形 统计与概率 必 2.小明、小强所在班级学生平均每人得的红花数分别是6个、8个。两人相比，()。 )时间：60分钟 总分：100分 评价 A.小明得的多 B.小明得的少 C.无法确定谁多 一、填空。(28分】 3.一个口袋里装有红、黄、蓝三种不同颜色的小球各10个，一次至少要摸出( )个小球， 都 1.用“一定”“可能”或“不可能”填空。 才能保证其中一定有3个颜色是相同的 (1)地球( )绕太阳转。 (2)再过五天( )要下雨。 A.7 B.10 C.11 (3)小明身高()是4m。 4.东东和伟伟做游戏，通过掷骰子决定谁先走，规定大于3点，东东先走，小于或等于3点， 2.口袋里有8个红球，5个黄球和2个白球，它们除颜色外大小、形状完全相同，从口袋里任 伟伟先走，这样的规则()。 p 意摸出一个球，摸出()的可能性最大，摸出()的可能性最小。 A.公平 B.不公平 C.无法确定 救 3.在一幅条形统计图上，用1cm长的直条表示20人，那么用()cm长的直条表示 5.口袋里装着除颜色外质量、大小都相同的小球，红球有8个，黄球有5个，只要()，就 50人，5cm长的直条表示()人。 4.小明和小华玩摸球游戏，每次摸出一个球后放回，小明摸到12次红球，4次黄球，小华摸 可以使摸出黄球和红球的可能性相等 到16次红球，7次黄球，盒子里可能()球多，可能()球少。 A.拿出8个红球 B.加入8个黄球 C.拿出3个红球 5.甲、乙、丙三个数的比是4：32，它们的平均数是27，甲数是( )。 6.在一个圆形花坛内种了三种花（如下右图所示），用条形统计图( )更能准确地表示各 6.80、83、85、a、91这5个数的平均数是86，那么a是()。 种花的占地面积。 7.如图所示，有四个转盘 面积 面积 面积 崇 瑰百合 菊花 丙 (1)转动转盘( ),指针落在4个区域的可能性一样大。 四、我会整理。(20分) (2)转动转盘( ),指针落在区域1的可能性最大。 1.下面是笑笑在一个路口统计半小时内各种车辆通过的数量，并制成下面的统计图，请根 (3)转动转盘( ),指针落在区域1的可能性最小。 据统计图填空。(6分) 超 二、判断。(12分) 「数量/辆 1.盒子里有8个红色和1个蓝色的棋子，任意摸出一个棋子，摸出的一定是红色的棋子。 35 知 2.乐乐不会游泳，他身高是149cm,他要趟过平均水深是70cm的小河，肯定没有危险。 () 15 屈 1 3.条形统计图和折线统计图都可以看出数量的多少。 () 5 习 0 4.抽奖活动的中奖率是1%，如果抽100次，一定会中奖。 () 小汽车货车 摩托车自行车类型 区 5.掷一粒骰子，向上一面的点数不是质数就是合数。 () (1)这个路口平均每分钟通过( )辆车。 烟 6.从写着1~9的卡片中任意抽一张，大于5的甲赢，小于5的乙赢，这个游戏是公平的。 (2)半小时内通过的机动车（小汽车、摩托车和货车）比非机动车（自行车）多()。（填 () 百分数) 人教版.数学六年级下册21 2.下面是甲、乙两个城市7~10月月平均气温统计图，看图填空。(6分) 六、解决问题。(12分) 甲市 下面是某玩具厂去年生产玩具的统计图，看图回答问题 单位：℃ 乙市 29 30 27 25 20 23 20 /第一季 第二季 度20% 度40% 10 第四季 度10% 第三季度 0 2400个 7月 8月9月 10月月份 (1)两个城市( )月的平均气温相差最小，()月的平均气温相差最大」 1.去年共生产玩具多少个？(4分)》 (2)从统计图可以推测()市在()市的南边。 黄 (3)()市( )月的平均气温与前一个月相比下降最快。 3.下面记录的是某班一个小组同学1分钟跳绳成绩。（单位：下）(8分) 124118 158 9885 144106 162 100 145 (1)请根据上面的成绩填写下表。 2.第一季度、第二季度和第四季度分别生产玩具多少个？(4分) 数量/下 160及以上 140159 120~139100119100以下 人数 (2)1分钟跳140个以上（含140个）为优秀，优秀率是( )%。 五、动手操作。（16分) 1,在转盘上按要求涂色。(8分) 3.第三季度的产量比第二季度减产了百分之几？(4分) (1)转盘①中指针一定停在红色区域。 (2)转盘②中指针可能停在红色、蓝色或绿色区域。 (3)转盘③中指针可能停在红色、蓝色或绿色区域，并且停在绿色区域的可能性最大，停 在蓝色区域