除加除减混合运算（教案）青岛版三年级上册数学

《除加除减混合运算》数学教学设计 课题 除加除减混合运算 序号 教学目标 1、使学生学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题。 2、了解含有除加或除减的算式的运算顺序,能够正确地进行除加或除减的运算。 3、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 教学 重难点 了解含有除加或除减的算式的运算顺序,并能解决一些简单实际问题。     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 一、创设情境，提出问题 请同学们观察第48页的信息窗， 你能发现哪些数学信息？能提出什么问题？ 二、先学： （一）、出示引导性问题： 1、妈妈比杨阳多摘了多少筐？ 在一个算式中既有加（减）法，又有乘法，应先算乘法，再算加（减）法。 同桌比一比看看谁算的快，组内交流 指生先说一说运算顺序，指生板演 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     2、妈妈和爸爸一共摘了多筐？ 3、列出算式并说说是怎样计算的？ 4、想一想，在一个算式中既有加（减）法，又有除法，应先算什么？再算什么？ （二）、自学课本： 教师巡视，指导有困难的学生。 三、后教： （一）、小组交流 师巡视，了解学生交流的情况。 （二）、全班交流 提醒学生及时评价和补充。 （三）、插练： 120-96÷8 25-64÷4 54-32÷4 130-40÷2 学生自学课本第63、64页（这里要提醒孩子们的坐姿及读书姿势） 可能出现：（预设） 生：列综合算式为： 12－35÷5 ＝12－7 =5（箱） 生：应该先算除法，再算减法。 生:12＋45÷5 =12＋9 =21（箱） 应该先算除法，再算减法。 中等以下的学生板演， 然后师生共同订正黑板前的学生的板演。 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     （四）、师生总结，点拨提升 在一个算式中既有加（减）法，又有乘 法，应先算除法，再算加（减）法。 四、拓宽应用： 2、 五、课堂总结： 通过这节课的学习你有什么新的收获吗？对自己或同学有什么评价？ 让学生先说一说运算顺序，然后指生板演，集体订正。 让学生说一说先求什么，再求什么，然后列式计算。 学生独立计算，汇报时说一说想法。 给学生们分享收获和评价。 板书设计 除加除减混合运算 12－35÷5 12＋45÷5 ＝12－7 =12＋9 =5（箱） =21（箱） 在一个算式中既有加（减）法，又有除法，应先算除法，再算加（减）法。 教学反思  课堂亮点： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $