7.2《一名物理学家的教育历程》教案 2021-2022学年统编版高中语文必修下册

一名物理学家的教育历程 授课题目 一名物理学家的教育历程 教学目标 1. 梳理文章内容,把握文章的行文结构。 2. 从作者的成长故事中思考总结成为科学家应具备的科学精神。 3. 品味鉴赏文章的写作艺术。 重 点 引导学生以“教育历程”为重点,探讨其中表现的思想内涵,引导学生体会科学精神。 难 点 培养学生养成良好的性格品质。 课 型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 因材施教 教学步骤、内容 个性设计 一、导入新课 二、走近作者 加来道雄:美籍日裔人, 1947年1月24日出生于美国加利福尼亚州圣何塞。 科学畅销书作者,美国著名高等学府加州大学伯克利分校(UC Berkeley)物理学博士、纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授,超弦理论的奠基人。 作为国际知名的物理学家,加来道雄把自己的工作不仅定位在科学研究方面,也重视科学普及。他出版了包括《超越时空》、《平行宇宙》、《超越爱因斯坦》和《不可思议的物理》等科普书籍,让更多的读者了解并且爱上物理。 三、写作背景 本文选自《超越时空》第一章“时空之外的世界”。通过介绍对自己成长起了重大作用的两件童年趣事,回顾了自己成为“一名物理学家的教育历程”。 四、文学常识 含义:科普文是解说、介绍科学技术的说明性文章。 分类:科学说明文和科学小品文。 特点:内容的科学性、文笔的文学性、语言的通俗性。 五、自读课文,整体感知 1.理清结构 1段:童年两件趣事对“我”的作用 第二部分(第2-11段):对鲤鱼世界的遐想 第三部分(第12-18段):对爱因斯坦的好奇以其由此给我带来的影响 总分结构 ( 第一部分(第1段): ) ( 第二部分(第2-11段): ) ( 第三部分(第12-18段): )2.问题探究 (1)第一段有何作用? 引出下文,引起读者的阅读兴趣.。 (2)在作者的想象中,鲤鱼们对外部世界的认识是怎样的?和自以为是的人类有什么相似之处?作者借鲤鱼想表达什么? 平静生活时: 不理解外部世界,甚至认为水池之外看不见的世界没有科学意义。 受到暴雨冲击时: 困惑不解,甚至杜撰某种虚构的东西掩盖自己的无知。 当鲤鱼“科学家”被抓出和放回时: 其他鲤鱼认为神奇、恐怖,但不肯去探究原因。 当鲤鱼“科学家”真实地讲述冥冥世界时: 其他鲤鱼认为胡说八道。 ① 人类“一生就在我们自己的‘池子’ 里度过”,只要有“超出了我们的理解力”的自然存在,我们就“拒绝承认”。 ② “科学家发明像力这样一些概念”,是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”,不肯改变思考问题的方式。 ③ 对于“不能在实验室里便利地验证”的理论,他们就加以“鄙视”,表现出思想上的保守和固执。 人们应该改变思考问题的方式,积极探索钻研未知的事物。 (3)为什么加来道雄对爱因斯坦未完成的理论念念不忘? 1、他的发现改变了整个世界和周围的一切。 2、他未完成自己伟大的发现便撒手人寰。 (4)加来道雄能够成功建立属于自己的“原子对撞机”的因素有哪些? 主观方面: ①对爱因斯坦统一场论的探究,让其具备了专业的理论知识储备,为实践打好了坚实的基础; ②加来道雄热爱科学和不怕困难的探索精神; ③加来道雄所具有的不惧世俗的约束,追求卓越的性格特征。 客观方面: ①当时的一些科学家已经建造了一些可以产生反物质的大型仪器,即“原子对撞机”,为加来道雄的实验提供了理论和技术支撑; ②家庭的开放包容的学术氛围,加来道雄父母的支持。 4.【提问】本文体现了怎样的科学精神? 【明确】本文三个主要部分,并不是简单地叙述成长的故事,而是具有深刻的科学精神内涵,可以从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。 (1)想像力:科学是需要想像力的,想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中,认识到人类观察空间的局限性,间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造,体现了创新意识和探索精神。 (2)乐趣:科学不应该是枯燥的,而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘,对真正的科学工作者来说,是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”,也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲,充满激情,不受外界的诱惑和干扰;而“境界”使他们不顾功利,不畏强权,只求真理。 (3)实验精神:丁肇中说过:“现代学术的基础就是实地的探察,就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”(《应有格物致知精神》)有了想像力,有了乐趣,那只是成为科学家的最基础的因素,不去踏踏实实地做实验,就不能得到基本数据,假说就不能确立。一味地空想,不去做基础工作,不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论,虽然还停留在纸面上,但是科学家们已经在做许多基础的实验工作,努力