17《小猴子下山》（教案）-部编版语文一年级下册

统编一下《小猴子下山》教学设计 学情分析： 一年级的学生经过一个学期的学习，已经积累了一定的学习的方法，具备了初步的自主识字能力。但他们在认知方面比较直观，注意力容易分散，维持时间短。学生对猴子的接触较少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图，去调动学生的积极性。 教学目标： 1. 认识“猴、结”等12个生字，读准理解多音字“结”，会写“瓜”字。 2.正确流利朗读课文，利用动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追、蹦”这些词。 3.图文对照，用复现句式读懂故事内容，讲故事、续编故事。 4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 教学重点： 1.正确流利朗读课文，利用动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追、蹦”这些词。 2.图文对照，用复现句式读懂故事内容，讲故事、续编故事。 教学难点： 能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 教学过程： 一、谜语导入，引入课题 1.出示谜语：自从学了猜字谜后大家都特别喜欢猜谜语，那请你猜猜这是什么动物？ 一物像人又像狗， 爬杆上树是能手， 擅长模仿人动作， 家里没有山中有。 2.请同学们和老师一起书空“猴子”，注意“子”读轻声。 3.导入课题：今天我们要学习一篇有关于小猴子的故事。 4.齐读课题，注意“小猴子、下山”是两个词，中间要有停顿，指导读好课题。 二、倾听故事，识记生字。 1.播放视频，注意听小猴子下山都看到了什么？做了什么？ 2.小猴子好忙啊，做的事真多，我们一起帮它理一理。 3.出示看到了什么（图片）与做了什么（动词），理顺故事情节。 （1）玉米图，“掰、扛、扔”； （2）桃子图，“摘、捧、扔”； （3）西瓜图，“摘、抱、扔”； （4）兔子图，“追、蹦、跳”； 4.多种方式朗读识记“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追、蹦、跳”等词。 5.图文对应，动作识记、运用理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追、蹦、跳”等动词。 （1）出示小猴子的动作图，猜小猴子在做什么。（对应图示出现动词） （2）生活中，你有没有“掰、扛”过东西，“摘”过东西呢？做动作。 （3）学习着小猴子的样子“捧”一下课本，双手交叉环“抱”一下自己，双脚并拢起做“蹦跳”。 6.归类识记，发现规律。 （1）提手旁：掰、扛、扔、摘、捧、抱。 “掰”：会意字，字从双手，从分。“分”义为“一分为二”。“双手”与“分”联合起来表示：“用双手把一物分成两份。”口诀：两手一分就是掰（学生用双手做掰的动作。） 老师做“摸、拍、扫、拉”等动作，请大家猜这是什么动作。 （2）足字旁：追、蹦、跳（都与脚有关） 小结：生活中关注用手做动作的词大都有提手旁，走之旁、足字旁的字都和脚有关。 7.读准多音字“结”。 （1）故事的结（   ）果是小猴子空着手回家了。 （2）他看见玉米结（   ）得又大又多。 8.书写“瓜”。 （1）同学们，请你仔细观察怎样才能把“瓜”字写好。 （2）前两笔均为撇，撇的方向不同。竖提的收笔高于撇的收笔。 最后一笔捺与第一笔撇相连。 三、朗读故事，整体感知。 1.请同学们自由朗读故事，读准字音，读通句子。（做到三不：不加字、不减字、不错字） 2.文章一共有几个自然段，有几幅图？每一幅图对应一段话，请五位同学合作朗读课文。 （1）请你观察每一幅图小猴子的表情是怎样的？（欣喜的高兴的）那我们在读的时候就请你也高兴的开心的读。 （2）其他同学注意听，看你最喜欢谁的朗读，谁的朗读仿佛让你看到了这只小猴子。 四、图文结合，练讲故事 1.故事不仅要会读，还要会讲才更有趣呢！接下来我们试着看图讲一讲故事吧！老师讲前面，你们讲后面，可以不？看谁接的快。 2.出示文中前三幅图以及复现句式“走到（    ）。他看见（    ），非常高兴，就（    ），（     ）。”师生合作讲故事。 3.创编故事：走着走着，小猴子走到了……，（出示图片）请你用刚才的句式继续讲故事，展开想象，带上动作会让故事更有意思。 五、猜测情节，明白道理 1.小猴子空着手回家去，猜一猜猴妈妈会对小猴子说些什么话？ 2.回家把故事讲给爸爸妈妈听，可以问问爸爸妈妈，猴妈妈会给小猴子什么话呢？并记下来，和同学交流。 六、展开想象，延伸课文 今天的太阳已经下山，明天的太阳还会照常升起。小猴子第二天又准备下山了，这次下山又会发生怎样的故事呢？编一编小猴子第二次下山的图画书。 学科网（北京）股份有限公司 $