第七章第二节弹力 说课 2022-2023学年人教版物理八年级下册

八年级上册第七章第二节 《弹力》说课稿 今天，我说课的题目是《弹力》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标和重难点、教学过程、教学反思五个方面谈一谈关于本节课的设计。 一、教材分析 《弹力》是人教版初中物理第七章第2节内容,是初中物理教学中的重点之一，是学习力学的基础，对以后学习重力、摩擦力有承上启下的重要作用 本节课通过实例从生活中常见的弹性形变和塑性形变现象出发，用生活中实例让学生认识到弹力存在。在实验探究力与形变的关系之后，又回到了弹力应用。根据教材特点，我确定了教学重点：弹力的概念，物体形变大小与它所受外力大小关系、弹簧测力计的原理及使用方法 。 二、学情分析 八年级下学期的学生在第一节课已学习力的基本概念，知道了力的三要素，并且在生活中接触过一些关于弹力的生活事列，如弓箭、气球、跳板等等，为学习弹力打下了基础，并且在前面的学习中学生已经具有一定实验探究能力掌握了基本的物理研究方法。 对于力学知识学生刚开始接触，学生有较强的求知欲望，但是知识体系上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高。基于对教材的这些认识，根据对学生的认知水平，我确定了本节的教学目标和难点 三、教学重难点 （1）知识与技能： 1、 了解弹力及弹力产生的条件。 2、了解弹簧测力计测量力的原理。 3、会正确使用测力计测量力的大小。 （2）过程与方法： 1、通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。 2、通过实验，探究并验证弹簧的伸长量与拉力的关系。 3、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的工作原理； 4、通过观察和对比，认识弹簧测力计构造和方法，会使用它测量力的大小。 （3）情感态度与价值观： 1、对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。 2、通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。 教学重点：弹力概念的形成与弹簧测力计的使用 教学难点：弹力概念的形成，能够理解弹簧测力计的工作原理，对实际测量操作中的错误要能够指出来并且给出规范的操作方法。 四、教法学法 为了突出重点、突破难点，实现教学目标，提高教学效率，我采用了如下教法与学法： 教法:本节采用启发式教学为主结合实验、讲解、讨论、探究等多种方法辅助教学 学法:学生在我所创设的物理环境中通过观察、实验、归纳等活动，主动获取必要的感性知识充分发挥学生的主观能动性。 通过以上教法与学法使学生实现从“学会”到“会学”的转变从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂的主体。具体教学过程我是这样设计的。 五、教学流程： （一）新课导入 视频导入，精彩的蹦床运动。提出问题：视频上的人接触到蹦床后受到什么力的作用？ 设计意图：通过精彩又刺激的蹦床运动，将学生的注意力拉入课堂中，提出问题，激发学生的求知欲。接着展示教学目标，让学生带着目标去学习，提高学习的注意力。 互学部分首先设计了三个做一做活动，做一做1：分组实验：分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、面团等物体上，让学生观察物体有什么变化？松手后，结果有何不同呢？ 设计意图：学生根据自己的实验操作，进行交流，互相讨论，物体的形变分为弹性形变和塑性形变两种，并能够说出弹性形变和塑性形变的区别。 做一做2：用手拉橡皮筋、弹簧的同时，是否感受到了橡皮筋、弹簧对手的拉力，这些力都有什么特点呢？ 设计意图：让学生通过实际操作观察和感受物体因为形变产生的力。从而引出弹力的概念。 让学生按压尺子、桌面、弹簧观察形变，通过力的示意图分析弹力的施力物体、受力物体和方向。并试着让学生自己去画一个。 做一做3：在用手将橡皮筯、弹簧逐渐拉长的过程中手的感觉有什么变化？ 学生感受发现弹簧的形变程度越大，其产生的弹力就越大。 在这里，我用了三个做一做活动，通过动手拉一拉，按一按，用手去感受力，逐步让学生了解到弹力产生条件，得出弹力的概念。接着用了三个图：按压尺子，拉弹簧以及物体放在桌面上，通过力的示意图进一步分析弹力的施力物体与受力物体、方向等问题，让学生更深一步了解弹力概念。因为八年级刚开始接触力学，学生对力的三要素、施力物体、受力物体等等还不熟练，弹力的概念即是重点，又是难点，这里我采用了学生直观体验和讨论的方法，层层递进来突破这一重难点。 接着演示了用力拉弹簧，弹簧不能恢复形变。让学生通过演示观察，发现超出一定范围，弹簧不会恢复原状了，总结得出，弹簧需要在一定的弹性限度内才会恢复原状。用这样一个演示实验更直观的让学生理解弹性限度。又为接下来弹性限度内弹簧的伸长量与拉力的关系做好过渡。接着用演示实验探究了弹性限度内弹簧的伸长量与拉力的关系，得出结论后引出这就是弹簧测力计的工作原理，自然过渡到弹簧测力计，接着让学生自学弹簧测力计的使用方法。由于之前学习过刻度尺