内容正文:
匆匆
【课文导读】
文章思路层次井然,先是以自然物荣枯现象,时序变迁的画面作渲染,暗示时光流逝的痕迹,联想起自己的日子像“一滴水滴在大海里”无影无踪,“不禁头涔涔而泪潸潸"。 接着具体而细微地刻绘了在日常生活中吃饭、洗手,上床乃至叹息的瞬间,时间就此“逃去如飞”。最后直接表达作者的感慨:“来到这世界”,就不能“白白走这一遭”。
作者运用多种修辞方式,委曲尽致地展示自己的内心世界,让读者清晰地把握住他的意念流动的脉络。开头以三个排比句来描写春景,跟与之相反的“日子一去不复返”相映衬,使人想起时光的流逝,引动思绪,点出题眼,又以抒情性的设问句式,提出时间是被人“偷了",还是“自己逃走了"的问题,深感时不我待。 第2,3段,作者把自己过去生命“时间的流"喻作一滴水,把大自然“时间的流”比作大海,以渺小和浩瀚两相对比,抒发了伤时而又惜时的感喟。在时光来去匆匆中间,以拟人化手法,赋予太阳以生命,借饶有情味的太阳之匆匆出没,寄托奔涌的情思,深化题旨。在第4段,作者全用设问句来追寻自己过去生命“游丝样的痕迹",显示了对生命价值的严肃思考和对生活执著的追求,并以“我们的日子为什么一去不复返呢”作结,与开头反复和呼应,表现了难以平静的心情。
在阅读本文时,应力求追寻作者的思路,慢慢品析文中富有韵味的优美词句,体验和揣摩作者的思想情感,思考如何借鉴课文语言,表达自己内心的想法。
【技能训练】
内容理解
1.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”中的“涔涔”和“潸潸”的意思分别是_________________
和____________________;这句话表达了作者________________________________________
______________________________________________________________________________________的思想感情。
2.文章开头写“燕子”“杨柳”“桃花”与下文写日子匆匆过去有关系吗?请简要分析。
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3.“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”一句饱含着作者______________________
_________________________________________________________句中最能表现这种感情的一个词是“___________________”。
4.第4段主要运用的修辞手法是___________,其作用是_______________________________
_______________________________________________________________________________。
5.请用简要的语言概括本文中心思想。
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读写转换
6.阅读本文时,你最喜欢哪些语句?请加以摘抄,然后用批注的方式,写写自己内心的感受或思考。
摘抄: ________________________________________________________________________
批注: _________________________________________________________________________
(一)匆匆
朱自清
①燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?—是有人偷了他们吧:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢?
②我不知道他们给了我们多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
③去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。于是—一洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐