9 桃花源记-【导与练】2022-2023学年八年级下册初二语文同步学习（部编版）

第三单元 第三单元 9 桃花源记 预习案 预习汝 1.读准字音 【作者简介】 豁然( ) 俨然( 吁附( 陶渊明（约365一127），浔阳柴 垂增( 问隔( 便要还家( 菜（今江西九江）人，东晋诗人。 叹惋( 诣人守( 无人问冲( 名潜，字元亮，世称“靖节先生”，因 语云( 宅边有五椽柳树，又自号“五柳先 生”。长于诗文辩斌，诗歌多挡写 2.重点词语 自然景色及农村全活，语言质朴自 (1)缘溪行 然而又极为精练，具有独特风，格 (2)仿佛若有光 作品有《桃花源记》《归去来兮辞》 (3)小通入 《归园田居》等。 ( 【背景解读】 (4)屋舍俨然 意桃龙源记》是陶渊明的代表 (5)有良山、美池、桑竹之届属 作之-，约作于永初二年(421)，此 思 (6)悉1外人 ( 时腐渊明归隐田园已经十六与。 (7)成来问讯 ( 年轻时的陶渊明本有“大济于苍 生”之志，可是，他生活的时代正是 (8)便扶向路 ( 东晋王朝极端腐败，军阀连年混战 (9)及郡下，诣太守 ( 的动乱年月，陶潮明的一腔抱负发 (10)欣然规往 本无法实现。同时，由于东晋三朝 (11)余人各复延至其家 实行门阀制度，像陶渊明这样-个 相辈父辈仪做过太守一类官职，家 (12)后遂无问津者 境早已败落的寒门之亡，根本就没 3.整体感知 有菇展抱负的礼会。加之他性格 本文的线索是 围绕这一线索，作者号了 耿直，清正廉明，不愿奥躬感膝懋 等几件事。 附权贵，因和污浊黑培的现实治： 会发生了尖锐的矛盾。但他无法 改变这种现状·只好偝助创作来抒 探究案 写情怀，塑造-个与污浊黑暗的社 会相对立的关好境界，以寄托自已 现象 的政治理想与美好情趣。《桃花源 记影就是在这样的背景下产生的。 1.通假字 【知识链接】 便要还家 记 “记”是古代的-种文体，主要 2.一词多义 是记载事物，并通过记非、记物、写 (1)导∫寻向所志 景、记人来抒发作者的感青或见 寻病终 斜，借景抒情：托物言志 黄33 初中同步学习手与练语文八年级下册！ 武陵人捕鱼为业 (2)为 探究 不足为外人道也 6.本义言简沾凝练，意蕴丰宙，谈谈你对“此 使舍船 ( 入一一为具言所闻，皆叹惋”一的哩解。 (3)舍其人舍然大喜 屋舍俨然 见涌人，为人惊 ) (4)为去后为至 ( ) 另不知有汉 ( ) 遂与外人间隔 (5)遂 遂迷，不复得路 ( 3.古今异义 (1)T附交通 古义： 今义：运输中业的总称 7.为了把桃花源写成一个似有君尤的仙境，作 (2)为不知有汉，无论魏晋 者采州了层层设疑的写法。诗探究作背设 古义： 置了娜些疑问。 今义：表示在任何条件下结果都不会改变 4.词类活用 渔人甚异之 (形容词的意动用法， 5.重点句子翻译 (1)阡陌交通，鸡人相闻。 译义： (2)见渔入，乃人惊，问所从来。贝斧之。 文： 8.作者在这篇义章平寄托了怎样的社会理想？ (3)使要还家，设酒杀鸡作食。 译文： (4)此人一一为只言听闻，皆以惋 译文： (5)余人各复延至共家，皆出酒食。 译文： 34 第三单元 练案 (澳与运用三 果精渎 1.下列加点字注宫完金正确的一项是 阅读《桃化源记》，完成下列小题。 A.屋舍(shè) 问隔(jian) 5.解释下列加点的词。 豁然(huò) 便要还家(yao) (1)阡陌父通 B.阡阿(mo) 平旷(kuàng) (2)便萝还家 ( 垂髫(tiáo) 俨然(yan) (3)便扶向路 ( C.叹惋(wan) 缤纷(bin) (4)处处志之 ( 怡然(y) 及郡下(jùn) 6.将下列句子潮济成现代汉语。 1).刘子骥() 岜人(yi) (1)芳节鲜美，落英缤纷。 问冲(jin) 诣太守(yi) 2.卜列利巾朗读节奏划分不正桷的一项 译文： 是 A.武陵人/捕伯为业 (2)问今是何世，乃不知有汉，无论魏普。 3.问/今是何世 译文： 的 C.率妻子岜人/米此绝境 D.后遂无问/津者 7.下列对文章的理解和分析有误的一项 3.下面加点词解释错误的·项是 是 () A.有良山、关池、桑竹之属（类） A.木文构思精巧，以涌人进出桃花源的 3.悉外人（全，都） 行踪为线案，叙述了··个曲折为致的 C.才通人（刚刚） 故事。 ).余人各复延至其家（邀请） B.陶渊明虚构了··个世外桃源，以此寄托 4.按安求填空。 他的美好理想，又表现出他理想尤法实 (1)文巾描绘桃化源奇兄崇象的语)是： 现的无佘 C.“不足为外人道也”，短短几个字，却能 表现桃花源人纯朴谦逊、不喜张扬的 (2)猫写桃花源社会环境美好的句子足： 品质。 D.本义以“忘路之远近”开篇，到“遂迷，不 (3)描与老人利小孩都高高兴兴、自得其乐 复得路”结尾，渲染了桃花源的神秘 的句子是： 虚幻 (1)记叙桃花源人米到此处的原因的语句 8.文巾描