第6课 北宋的政治（课件+素材）-【核心素养新课标】2022-2023学年七年级下学期历史同步教学课件+素材（部编版）

第6课 北宋的政治 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 核心素养新课标 一 宋太祖强化中央集权 知识结构 重文轻武政策 二 通过了解北宋建立的过程，认识北宋面临新的形势，了解北宋强化中央集权和重文轻武政策和王安石变法。 课程标准 三 王安石变法 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 核心素养新课标 2 核心素养目标 01 02 03 立足史料实证和时空观念，了解北宋建立、宋太祖强化中央集权及重文轻武政策、王安石变法等史实。 立足史料证实和家国情怀，认识到北宋结束五代十国分裂割据局面，符合广大人民的愿望，顺应了历史发展的趋势。 立足唯物史观和历史解释，从历史的角度辩证看待宋初政治制度与国家发展的关系。。 唯物史观 时空观念 史料证实 历史解释 家国情怀 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 核心素养新课标 3 唐玄宗统治后期朝政腐败 安史之乱 藩镇割据 黄巢起义 唐 907亡 五代（907—960）（中原地区） 后梁 后唐 后晋 后汉 后周 十国（891—979） 前蜀 后蜀 吴 南唐 吴越 闽 楚 南汉 南平 北汉 由藩镇割据演变而来，武力夺权 北方战乱多 南方相对安定 北宋 960兴 历史回顾 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 核心素养新课标 课程导入 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 核心素养新课标 1.北宋的建立 1）时间： 2建立者： 3）都城： 4）事件： 960年 赵匡胤（宋太祖） 东京（开封） 陈桥兵变（黄袍加身） 宋朝建立时，五代十国的分裂局面已出现统一的趋势。宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。 一、宋太祖强化中央集权 2.北宋的统一 北宋的统一只是消除了五代十国分裂割据的状态，不是全国的统一 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 核心素养新课标 一、宋太祖强化中央集权 3.宋太祖强化中央集权的措施 1）军事上 ①解除禁军将领的兵权；（杯酒释兵权） 影视资料（杯酒释兵权） 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 一、宋太祖强化中央集权 3.宋太祖强化中央集权的措施 ②控制军队调动，统兵权和调兵权分离；（统调分离） 1）军事上 “祖宗制兵之法，天下之兵本于枢密，有发兵之权而无握病之重；京师之兵总于三帅，有握兵之重而无发兵之权。上下相维，不得专制。此所以百三十余年无兵变也。” ——范祖禹《范太史集》 禁军将领有握兵之重，而无发兵之权 “兵符出于枢密院，而不得统其众； 兵众隶于三衙，而不得专其制”。 ③经常调换军队将领，定期换防；（更戍法） 京城驻军要轮流到外地或边境戍守，有的则要到产粮的地方就粮，这种轮流驻防的办法称为“更戍法”。这种方法名义上是锻炼士兵吃苦耐劳，实际上是借着士兵的经常换防，造成兵不识将，将不识兵，兵无常帅，帅无常师。将官再也不能同士兵结合，在士兵中建立自己的声望，也就再也不能率兵同朝廷皇帝对抗了。 史料证实 目的是为了消除武将专权的积弊 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 一、宋太祖强化中央集权 3.宋太祖强化中央集权的措施 2）政治上 中央：分化事权，削弱相权。（设立副相） 设立参知政事、枢密使、三司使，削弱和分割宰相的权力，实行军政、民政和财政的三权分立。 目的是为了削弱相权，加强君权 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 一、宋太祖强化中央集权 3.宋太祖强化中央集权的措施 2）政治上 地方：①派文臣担任各地州县的长官 ②实施三年一换的制度，频繁调动州县 长官 ③在各州府设置通判以分知州权力 史料证实 “朕今选儒臣干事者百余，分治大藩（节度使辖区），纵皆贪浊，亦不及武臣一人也。” ——宋太祖 3）经济上 通判的职权涉及地方一切行政与司法事务，知州发布的各项官文需要通判一起署名才能生效。可见，通判的作用是分散知州的权力并对其行为实行监督。 ①取消节度使收税权力，除各州留一部分用作地方的必要支出外，其余一切税收由中央掌控。 ②陆续在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。 宋太宗时于各路设转运使，其官衙称转运使司，俗称漕司。转运使除掌握一路或数路财赋外，还兼领考察地方官吏、维持治安、清点刑狱、举贤荐能等职责。 目的是为了加强对地方的控制 人民教育出版社 《中国历史》七年级 下册 目的 措 施 军事 政治 中央 地方 经济 消除武将专权的积弊 1.解除禁军将领的兵权；（杯酒释兵权） 分化事权，削弱相权。（设立副相） 2.知州