《语文园地三和习作例文》核心素养分层学习任务单-2022-2023学年六年级语文下册新课标（部编版）

原创连载，转载出版必究 【新课标】六下语核心素养分层学习任务单（含答案） 语文园地三和习作例文 一、单元阅读主题:让真情在笔尖流露 二、单元语文要素:体会文章是怎样表达真情实感的。 三、本课素养目标： 文化自信：感受中国文化语言之美，提高文化自信。 语言运用：能结合课文内容，交流表达真情实感的方法。【语文要素】 思维能力：学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。 审美创造：体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象。 教学重难点： 1.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”对学习中文的情感的。 2.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。 四、本课新课标学习任务单。 第一部分 积累与运用一（基础性学习单） 回顾本课学习内容，完成学习单。 一．交流平台。 （一）填一填。 1.“情以物迁, 。”这句话告诉我们写文章时要抒发自己的 。我们可以把情感融人具体的 或景物之中, 也可以把心里想说的话 ，抒发自己的情感。 2.《匆匆》和《那个星期天》在表达情感时都运用了 的表达方法,不同点是《匆匆》主要是把情感直接表达出来，《那个星期天》则更多地将情感融入 中,间接表达出来。 （二）读句子,体会作者抒发真实情感的方法。 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈…… ◆这句话作者没有直接写心情,而是把心情融入对 的具体描写中，通过黄昏时光线的 ，表现出“我”的希望破灭时内心的 。 （三）选择正确答案。 1.下列说法有误的是（ ）。 A.南梁时的文学理论批评家刘勰在《文心雕龙》中曾说“情以物迁，辞以情发”。 B.“情以物迁，辞以情发”意思是说作者的情感是随着情感的不同而变化的，文辞又是随着作者景物的变化而抒发的。 C.心境不同，表达的感受也不同。这个单元的一组课文，就是写实感抒真情的文章。 D.写文章时可以把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。 2.下面的句子是怎么抒发感情的?选一选。 A.把心里想说的话直接写出来。B.把感情融人景物之中。C.把感情融人叙事之中。 1.我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。( ) 2.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候( )。 3.情到深处,常常难以自禁,忍不住大声呼告“祖国啊,母亲!我爱你,中国!”( ) 3.下列各项中不能用来表现人物内心感受的是(   )。 A.我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。 B.溪水哗啦啦地流淌着,好像在唱一首动听的歌。 C.别了,我亲爱的老师,我亲爱的同学。 D.一只翠鸟忽地从柳树间飞出，擦过水面往另一个树丛中飞去了。 4.关于文章是怎样表达情感的，下列说法不妥的一项是(   )。 A.文章中的情感表达可以融人具体的人、事或者景物之中。 B.文章中的情感表达可以直抒胸臆，也可以间接表达。 C.《匆匆》中作者用一连串的问句,表达对时间飞逝的惋惜和感慨,引起读者共鸣。 D.“奔跑在田野上”这个情境在任何文章中都只能表达欢快,表达不出其他情感。 5.下列对事物的描写表达出的情感与其他三项不同的是(   )。 A.路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱。 B.空气中弥散着淡淡的青草香,轻轻一闻，满腔的绿意沁人心脾。 C.天空灰蒙蒙的，乌云黑沉沉地压下来，整个世界密不透风，压抑沉闷。 D.春雨“叮咚叮咚”地下着,像细丝,像银针,又像钢琴家弹奏的动人的乐曲。 6.表达真情实感并不难,我们可以像朱自清的《匆匆》（ ）;可以像史铁生的《那个星期天》（ ）;可以像习作例文《别了,语文课》（ ）或《阳 光的两种用法》（ ）。(可重复、可多选) A.将情感融入具体的事例细腻描写 B.描写内心独白直接表达 C.用连续的问句和多种修辞手法直抒胸臆 D.将情感融人景物中,借景物抒发 （四）判断下列说法的正误,正确的选“A”,错误的选“B”。 1.我们可以把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。( ) 2.《那个星期天》一文中，作者借助写“跳房子看着云彩走”等举动,真实自然地表达了“我”当时非常无聊的心情。( ) 3.写文章就像说话-样，要抒发自己的真实情感。( ) 4.抒发情感时,可以把心里想说的话直接写出来。( ) 二、初试身手。 1.请根据“我