3.2激素调节的过程-血糖平衡的调节教案2022-2023学年高二上学期生物人教版选择性必修1

激素调节的过程——血糖平衡的调节 教学设计 一、学情分析：血糖平衡的调节是选择性必修1第三章第二节激素调节的过程中一个实例，在学习激素概念与各种激素的功能后，通过血糖平衡调节的过程，进一步使学生明白激素是如何参与生命活动的调节从而维持内环境稳态。 二、教学目标 （1）通过联系生活实际构建血糖来源与去路模型。 （2）通过对生活中具体问题的思考，学会构建血糖平衡调节的概念模型，掌握胰岛素和胰高血糖素的功能。 （3）理解血糖平衡调节的反馈机制，血糖平衡调节由神经调节与体液调节相互协调。 （4）通过对糖尿病的了解，关注相关疾病，强化健康意识，指导自己和亲友形成健康的生活方式，增强社会责任感。 三、教学重难点 1.教学重点 （1）血糖来源与去路模型构建。 （2）血糖平衡调节的过程。 2.教学难点： （1）血糖平衡调节的过程。 （2）血糖平衡调节的反馈机制。 四、教学过程 教学过程 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入，引起学习兴趣 一、创设情境，导入新课：小王确诊糖尿病后，医生建议每天30min有氧运动,并提醒随身携带一些糖果： 1 为什么需要带一些糖果呢? ②相同运动量情况下，为什么身体健康的人不会出现低血糖？而糖尿病患者可能会出现呢？ 以糖尿病患可能运动后可能出现低血糖为例，通过设置一系列的问题，引导学生思考血糖的来源和去路。 引起学生思考 以生活实际问题导入新课，引起学生学习兴趣，并引导学生思考血糖来源与去路的途径。 二、构建血糖来源与去路概念模型 二、提示饭一顿不吃饿得慌，血糖主要来源是食物中糖类的消化吸收，血糖主要用来做什么呢？也就是主要去路，高一学过细胞呼吸，我们知道细胞中无时无刻在进行细胞呼吸，所以血糖的主要去路是进入组织细胞中进行氧化分解。当进食后，大量葡萄糖涌入血浆，血糖即使进入组织细胞进行氧化分解，血糖依然高于正常范围，那么此时机体又会进行怎样的调节呢？ 教师讲解肝糖原、肌糖原及甘油三酯合成的去路。 运动时，机体是如何维持血糖平衡呢？ 引出血糖的另外两个去路，并强调肌糖原不能分解为葡萄糖补充血糖，但是可以分解直接氧化功能 引导学生通过复习旧知，理解所学内容 根据必修一学过的糖原、细胞呼吸等知识引导学生构建血糖来源与去路。培养归纳总结与建模的能力。 三、学习胰高血糖素和胰岛素的功能，并理解不同情况下血糖平衡的调节 模拟血糖升高后，血糖恢复正常水平的调节过程，并写出概念模型。 三、运动过程中血糖略微降低后，血糖要保持平衡需要怎样调节血糖的来源与去路，引出胰高血糖素作为信息分子传递信息，并讲解胰高血糖素的功能。 给出餐后血糖短暂升高，但是很快恢复正常的实例，要求学生将所学知识应用于情景中，构建血糖调节模型。 补充反馈调节：当血糖降低，机体调节胰岛A细胞分泌胰高血糖素增加，会一直增加吗？如果一直增加会出现什么现象？同样，当血糖升高，胰岛B细胞分泌胰岛素增加，会一直增加吗？如果一直增加会出现什么问题？ 总结血糖平衡的调节不止有激素的调节还有神经调节。 学习胰高血糖素和胰岛素功能，以及运动时和进餐后血糖的调节过程，并写出概念模型。 理解反馈调节在维持血糖平衡中的重要性 通过对问题的思考，培养学生平衡观念 小结 本课时知识以概念图形式呈现，便于学生将所学知识进行联系 形成稳态观念 五、板书 学科网（北京）股份有限公司 $