写人作文：写人方法技巧（二）（课件）-2023年小升初语文写作指导

小升初写作指导 写人篇 写人方法技巧（二） 1 目录 技法点拨 课前热身 01 02 03 04 例文欣赏 课后作业 2 01 课前热身 3 课前热身 还记得课文《将相和》吗？蔺相如在渑池会上立了功，被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇不服气，扬言见到蔺相如，要让他下不来台。蔺相如见了廉颇就躲，其实是以大局为重。作者在塑造这两个人物的时候用了什么方法？ 对比 4 02 技法点拨 5 以事写人 以事写人是指在写人时，通过典型的事例来展现人物的性格特点、精神品质，表达作者的爱憎情感。 技法点拨 6 01 02 03 04 切题 符合文章主题 真实 真正发生过或符合常理，可信度高 典型 能够集中地表现人物的特点或品质 新颖 不要写大家写烂了的事情 选取事例的要求 7 小林“贪吃鬼”胖乎乎的，每天在书包里塞满零食。有一天，他在上课时偷偷睡觉。这时，从食堂那边飘来一股鸡腿的香味，小林“贪吃鬼”闻到鸡腿味，立刻精神十足。他猛吸了几口香味后，口水直流。这时他想到：我今天在书包里藏着一只鸡腿呢！于是他目不转睛地盯着老师，自己的手却在书包里偷偷摸摸地拿出鸡腿。撕开包装袋后，他故意把铅笔扔在地上，去捡铅笔的时候趁机猛咬几口。不一会儿，一只鸡腿就被他吃光光了。 所选事例要对应人物的特征，为突出某个特征，可以对相关细节进行描写。下面是“贪吃鬼”小林的事： 以事写人 8 对比 技法点拨 对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起进行对照比较的表现手法。写人的对比就是把存在明显差异或相对立的两个人放在一起比较，也可以用一个人的不同人生阶段进行对比，通过对比，人物形象会更加鲜明。 9 例1 她脾气暴躁如牛。可不，前几天，男同学欺负她，她便火冒三丈，打起架来。这是我有生以来，第一次亲眼看见女生和男生打架，而且还很“激烈”，让人不敢相信的是，“丑八怪”打赢了。 这个例子中，一个外号叫“丑八怪”的女生和男生形成对比，突出了她“脾气暴躁如牛”的特点。 对比 10 例2 丑奴儿•书博山道中壁 [宋] 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼。为赋新词强说愁。 而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休。却道天凉好个秋。 这首词中，作者通过自己少年不知“愁”和中年“识尽愁滋味”的对比，反映了自己的成长变化。 对比 11 烘托 技法点拨 烘托是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。 12 人物烘托 人物烘托是用次要人物来陪衬、烘托主要人物，使主要人物的形象更加鲜明。 环境烘托 通过环境描写的方法来烘托人物的内在心理活动，这是写作时很常用的手法。 烘托 13 例1 我拿着不及格的试卷，独自走在小路上。阳光格外刺眼，仿佛是故意要刺瞎我的眼睛，小草没有了往日的艳丽，耷拉着脑袋，显得十分沉郁。 这是一段环境烘托，用阳光的“刺眼”、小草的“沉郁”烘托了“我”考试不及格的郁闷心情。 环境烘托 14 例2 于是，音乐又响起来，碗又高高地顶到了少年头上，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身。碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……（赵丽宏《顶碗少年》） 这个例子中，作者用观众的反应烘托了少年表演的惊险，让少年不畏失败、坚持不懈的形象更加突出。 人物烘托 15 用烘托的手法写一个人，使他的形象更加突出。 小练笔 16 03 例文欣赏 17 在一间房间里，阳光照射到了书桌上，其间有一个十四五岁的女孩，她一边看书，一边用笔在书上做批注，她对周围的环境都不理睬。有人走过，她头也不回，只是专心致志的看书。这就是家里的书呆子——我的表姐。 记得有一次，我们几个好朋友到表姐家里去玩，她热情地招待了我们。我们正玩得开心，我忽然发现表姐不见了，我们几个分头去找她，最后我们终于在她的书房里找到了她，那时她正在看书，只见她静静地看，时不时还用笔把书上的好词好句画起来，整个屋子里静悄悄的，只有水笔在书上发出的“沙沙”的声音。我叫了她一声，她回过头来看我，我叫她一起去玩，她却说：“不了，你们去玩吧，我还要看书呢！”说完，她又钻到浩如烟海的书籍中读书去了。 例文欣赏 她是我学习的榜样 18 记得还有一次，她来我们家里玩，她一进我家，就跑到我房间里看书。妈妈在厨房做菜，妈妈发现没有青椒了，就让表姐去买。表姐一边拿着书，一边含糊回答：“知道了。”然后拿着钱就跑了出去。二十分钟后，表姐回来了。只见她手里拿了一袋土豆，妈妈问她：“不是叫你买青椒吗？怎么买了一袋土豆？”表姐疑惑的问：“您不是叫我买土豆的吗？”妈妈被她气得哭笑不得，但又没办法，因