5.13商的近似值（2）（教案）-五年级上册数学苏教版

基于学科核心素养发展的“教、学、评”一体化设计稿纸 学校： 年级： 五年级 学科： 数学 总（17 ）课时 第（五 ）单元 第（13 ）课时 课题 商的近似值（2） 主备人 二次备课人 学习目标 1、 根据实际情况用“去尾法”解决取商的近似值的问题，进一步巩固小数除法 2、引导学生经历探究的过程，培养学生灵活解决问题的能力。 3、使学生感受到数学知识在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，使学生品尝到成功的喜悦。 重点难点 重、难点：根据实际情况用“去尾法”解决取商的近似值的问题。 主备人设计 集体备课研讨记录及二次备课 学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评 教学过 程 目标1：根据实际情况用“去尾法”解决取商的近似值的问题，进一步巩固小数除法 会根据实际情况用“去尾法”解决取商的近似值的问题 活动任务一：问题导入，揭示课题 学习活动、学法指导1： 1．足球的单价是50元，300元最多可以买多少个足球？ 2．若足球的单价是45元，那么300元最多可以买多少个足球？ 3．明确课题。 今天我们继续来学习怎样求“商的近似值”。 用竖式计算 1.44÷1.8 1.664÷0.6 15.6÷24 10÷0.16 教学过程 主备人设计 集备研讨 学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评 目标2：引导学生经历探究的过程，培养学生灵活解决问题的能力。 能够根据实际情况取商的近似值 活动任务二：教授新知 学习活动、学法指导2： 1.（1）要求“300元最多可以买多少个足球”，就是求什么？ （2）得数应精确到哪一位？为什么？ （3）用“四舍五入”法取商的近似值是否合理？想一想，合理的近似值应该是几？ 2.小组交流。 交流内容 （1）为什么得数要保留整数？ （2）说说怎样取商的近似值？ 3.全班交流。 通常情况下，我们按“四舍五入”法取近似值，但有时也要根据所求问题的特点，采用更加灵活的方法，这样才能保证求得的结果符合实际。 先计算，再比较商和被除数的大小，你有什么发现？ 7.8÷1.3 7.82÷3.4 0.54÷1.2 7.8÷0.3 7.82÷0.23 0.54÷0.75 教学过程 主备人设计 集体备课研讨记录及 个人二次备课 学习目标 测评要点、方式 学习活动设计 练习与测评 目标3：使学生感受到数学知识在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣，使学生品尝到成功的喜悦 能够正确计算小数除法 活动任务三：巩固练习 学习活动、学法指导3： 1．“练一练”第1题，先让学生根据题意独立解答，再重点讨论该怎样取商的近似值。 提示：尽管装了13壶还剩1千克油，但这1千克油仍需要1个油壶来装，所以至少需要14个这样的油壶。 2．“练一练”第2题，独立解答后思考：用“四舍五入”法取商是否合理？为什么？ 提示：由于做13套之后剩下的布不够做1套，所以结果只能是“可以做13套这样的衣服”。 3.练习十三第12题。 先计算，再比较商和被除数的大小，有什么发现？ 总结：通过比较商和被除数的大小，发现，一个数除以比1大的数，所得的商比原来的数小；一个数除以比1小的数，所得的商比原来的数大。这里所说的“一个数”不包括0。 4.练习十三第13题。 不计算，直接填写比较符号。 提示：联系上面一题的计算规律进行思考。 如：因为0.9比1小，所以 2.07÷0.9的商一定大于2.07。 5.练习十三第14题。 点拨：（1）运了3次后，余下的橘子怎么办？（2）买了8副球拍后剩下的钱能否再买1副？ 6.练习十三第15题。 提示：要求行使100千米大约需要多少千瓦时的电，就是求100里面有多少个8.5。 7.练习十三第16题。 提醒：用较大的海洋面积，依次去和较小的海洋面积进行比较，并提出相应的求一个数是另一个数的几倍的问题。 归纳：通常情况下，还是应该用“四舍五入”法取商的近似值。 一种电动汽车每行驶8.5千米耗电1千瓦时，行驶100千米大约耗电多少千瓦时？（得数保留整数） 作业设计 1、 根据实际情况取近似值 （1） 有一种油桶，最多能装油4.5千克，要装60千克油，至少需要多少个这样的油桶？ （2） 每套儿童服装用布1.3米，48米布最多可以做多少套这样的儿童服装？ 2、 玩具火车每辆78元，玩具汽车每辆9元，玩具手枪每把23.8元，玩具火车的价钱是玩具汽车的多少倍？玩具手枪的价格是玩具汽车的多少倍？（得数保留一位小数） 板书 设计 商的近似值（2） 方法：“四舍五入”法