第一单元 乡村生活（课内阅读）-2022-2023学年四年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）

2022-2023学年四年级语文下册单元核心素养阅读（部编版） 第一单元 乡村生活（课内阅读） ❆单元主题概述❆ 单元概述 本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词。《乡下人家》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致。《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。《三月桃花水》是略读课文，展现了乡村田野的明丽春光。这四篇课文编排在一起，从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。 语文要素及其解读 本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法，“初步”强调了教师教学时应把握好教学目标的度。为了落实这一语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验，便于学生理解和想象。所选文章情感表达是比较明显的，为学生“初步体会思想感情”提供了支架：《乡下人家》借助泡泡点明抓结尾处关键句来体会课文情感；《天窗》除了用课后练习点明需理解结尾的关键句，还借助泡泡点明阅读时也需关注并理解藏在课文中间的关键句；《三月桃花水》引导学生迁移运用抓关键句体会情感的阅读方法。 ✪核心素养阅读训练✪ 一、（2022·河南南阳·期中）再按要求做题。 阅读正文 阅读提示 四时田园杂兴（其二十五） 梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 ＿＿＿＿＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿。 《四时田园杂兴（其二十五）》是范宋代成大的作品。这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。 1.把古诗补充完整。 2.用自己的话说说后两句诗描绘了怎样的情景。 3.诗中有景：“篱落疏疏一径深，＿＿＿＿＿＿＿”，“茅檐低小，＿＿＿＿＿＿＿”，诵读这些诗词，我们能从不同的角度感受美丽的乡村田园风光。 诗中有情：诗歌常常表达了诗人独特的感受。“哪一颗星没有光？＿＿＿＿＿＿＿？哪一次我的思潮里＿＿＿＿＿＿＿？”诗句表达了诗人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、（2023·课时练习）阅读古诗，完成练习。 阅读正文 阅读提示 宿新市徐公店 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。 《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的组诗作品。此诗写篱落、菜花、儿童、黄蝶，运用细节描写，表明诗人对田园情怀的敏感度。注意体会诗词所表达的思想感情，诗词所表达的思想感情要靠细细揣摩，慢慢体会。通过朗读、感悟，才能体会得到。 1.这首诗描写的是＿＿＿季的景色，作者是＿＿＿代诗人＿＿＿＿＿。 2.“＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿”这两个动词十分形象生动，将儿童追蝶的兴奋、欢快的场面刻画得惟妙惟肖。 3.理解古诗，下列说法有误的一项是（ ）。 A.“篱落”和“一径深”表明了诗人所描写的地方是乡村。 B.“树头新绿未成阴”写出了枝头的花已经落了，枝叶繁茂的样子。 C.这首诗由景到人，由静到动，描绘的画面十分生动。 4.读了后两句诗，你的眼前浮现出了怎样的情景？把你想象到的画面写下来。 三、（2022·河北邢台·期中）阅读。 阅读正文 阅读提示 清平乐·村居 茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。 《清平乐•村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。学习诗歌时要求能基本能理解诗歌大意，通过反复自读，体会诗人主要表达的情感。并且把自己的理解，感受表达出来。 1.“清平乐”中“乐”的读音是（ ），“亡赖”中“亡”的读音是（ ） 2.这首词描绘了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等景物，让我们感受到村庄环境的优美。 3.作者为什么“最喜小儿”？从这首词中你体会到了作者怎样的思想感情？ 四、（2022·江苏泰州·月考）阅读《乡下人家》，完成练习。 阅读正文 阅读提示 若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 语段选自《乡下人家》，这篇课文主要讲了乡下人家总爱在屋前、屋后种瓜、养花、种笋、养鸡、养鸭；乡下夏天的傍晚非常和谐，秋天的夜晚非常恬静。学习理解语段内容，了解语段的主旨，认真阅读语段，抓住语段中的关键语句回答问题。