第一单元 可爱的生灵（课内阅读）-2022-2023学年三年级语文下册单元核心素养阅读（部编版）

2022-2023学年三年级语文下册单元核心素养阅读（部编版） 第一单元 可爱的生灵（课内阅读） ❆单元主题概述❆ 单元概述 本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。 语文要素及其解读 试着一边读一边想象画面。 本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。阅读《古诗三首》结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；阅读《燕子》边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；阅读《荷花》，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 体会优美生动的语句。 “体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。学习《燕子》时，找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；学习《荷花》时，画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；在“交流平台”进一步在阅读时关注优美生动的语句。 ✪核心素养阅读训练✪ 一、（2023·单元测试）阅读古诗，完成练习。 阅读正文 阅读提示 绝句 [唐]杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 诗歌鉴赏就是对诗歌以及诗歌里面的句子进行简要的文学赏析。在鉴赏的时候可以从每句诗的字、词入手，找出诗句中的意象，体会诗歌的意境。再分析诗歌作者想要抒发的感情，最好联系诗歌作者当时的写作背景综合分析。 1.杜甫是_____代著名诗人，被后人尊称为“＿＿＿＿”。 2.解释下面的词语。 迟日：＿＿＿＿＿＿＿＿ 泥融：＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.这首诗对仗非常工整，诗句中“迟日”对“＿＿＿＿”，“江山丽”对“＿＿＿＿”，“＿＿＿＿”对“沙暖”，“飞燕子”对“＿＿＿＿”。 4.诗句中体现燕子繁忙的字是“＿＿＿”，体现鸳鸯慵懒的字是“＿＿＿”。 5.本诗中“＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿”两句运用了动静结合的写法，展现了初春时节一派生机盎然的景象。 6.前两句诗优美生动，分别从（ ）和（ ）的角度勾勒出了明丽的春日景色。 A.视觉 B.听觉 C.嗅觉 D.触觉 7.下面对这首古诗的赏析，不正确的一项是（ ）。 A.这首诗描绘了一幅明丽和谐的立体春景图。 B.第三句诗描写的是静景，第四句诗描写的是动景。 C.这首诗表达了诗人对春天的喜爱之情 二、（2022·单元测试）课内阅读，完成练习。 阅读正文 阅读提示 惠崇春江晚景 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。 这是一首著名的题画诗。作者因为懂画、会画，所以他能紧紧抓住惠崇这幅《春江晚景》的画题画意，仅用桃花初放、江暖鸭嬉、芦芽短嫩等寥寥几笔，就勾勒出了早春江景的优美画境。 1.把诗中描绘的画面补充完整。 绿色的＿＿＿＿＿掩映着几枝粉红的＿＿＿＿＿。江上春水荡漾，一群＿＿＿＿＿在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天的江水已经变______。岸边长满初生的＿＿＿＿＿和刚刚发出嫩芽的＿＿＿＿＿。这正是＿＿＿＿＿将要逆流而上产卵的季节。 2.下列对诗句的分析不正确的一项是（　 　）。 A.前三句写的都是诗人从画中观察到的，是真实存在的。 B.第四句是诗人的联想，画中并没有真正出现，这样写是不合理的。 C.诗人按“江岸—江面—江边—水中”的顺序呈现出了一幅春江美景图。 D.“暖”“欲”两个字是诗人的想象和联想，写出了画家的难画之意和未画之意。 三、（2021·广东惠州·月考）读古诗完成后面的练习。 阅读正文 阅读提示 三衢道中 曾几 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。 这是一首记游诗。第一句点明了时间，是在梅雨时节，却天气晴朗，诗人乘兴而来，泛舟小溪，溪尽而登山，树阴与来时同样的浓密，还有几只黄鹂在欢愉的鸣叫，这怎么不叫诗人心生喜悦呢？作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。 1.“阴”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2.用自己的话说说画线诗句的意思。 3.说说这首诗写了怎样的景象。 四、（2022·山东枣庄·期中）联系课文内容，完成下面