第13课 香港和澳门的回归-2022-2023学年八年级历史下册核心素养甄选教案（2022最新课标版）

李海务中学（2021-2022学年度下学期） 八年级历史教案 第13课 香港和澳门的回归 主备人： 审核人： 使用教师： 备课时间： 年 月 日 上课时间： 年 月 日 教学内容 香港和澳门的回归 课型 新授 教学目标 时空观念：香港和澳门回归的过程。 唯物史观：通过了解香港回归的过程（艰辛不易），使学生初识外交谈判过程中的种种机锋，让学生体悟到国家强大是维护自己国家主权和领土的根本保证。 史料实证：能通过文字、图片、视频等资料，了解香港和澳门回归的过程。 历史解释：能通过文字、图片、视频等资料，了解香港和澳门回归的原因。 家国情怀：能通过文字、图片、视频等资料，了解国家强大是维护自己国家主权和领土的根本保证，并正确看待今天的香港问题。 教学重点 香港、澳门回归及其历史意义——通过小组探究活动，加深对港、澳回归的了解和掌握；通过抒发港澳被侵占和回归的不同感受，加深对回归意义的理解。 教学难点 “一国两制”构想的含义及其影响——通过阅读课文和相关文献资料，进行讨论，理解含义及影响。 教学方法 读书指导法、合作探究法、讲述法 教具准备 多媒体 教学设计 个性设计 一、激情导入 引课明标 课件播放：歌曲《七子之歌—澳门》。 师：这首歌的名字叫什么？词作者是谁？ 生：《七子之歌—澳门》、闻一多。 师：“七子”指的是什么？他们现在情况如何？ 学生讨论发言后，教师总结：“七子”是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连，到目前为止，除了台湾外，都已经回到了祖国的怀抱。今天我们就来看看香港和澳门是如何回归的。 二、导学引领 自主学习 请同学们带着以下问题阅读教材，自主学习： 1.什么是“一国两制”？“一国两制”提出的背景、含义、影响。 2.香港和澳门回归祖国的时间。 3.回顾中国近现代史，想一想：为什么香港能够顺利回归？ 三、 学友互学合作交流 对自主学习的问题先同桌互学，之后前后桌交流合作。 1.什么是“一国两制”？ “一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港和澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 2.香港在何时回到祖国的怀抱？澳门呢？ 香港在1997年7月1日回归祖国，澳门在1999年12月20日回归祖国。 3.合作探究：为什么香港能够顺利回归？ 四、展示评价精讲点拨 每小组派代表展示自学内容，之后教师精讲点拨。 一、“一国两制”的构想 1．教师请同学们阅读教材，并展示1984年邓小平会见英国外交大臣杰弗里·豪时的话。 解决台湾、香港问题可以有两种方式：一种是非和平的方式，一种是和平的方式。非和平的方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。 2．提问：邓小平所说的和平方式是什么？（“一国两制”。） 3．教师强调：“和平统一，一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。 “一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港和澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 4． “一国两制”是一种非凡的构想。但我们是社会主义国家，实现统一为什么要采用“一国两制”的方式？ 提示：香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，实行资本主义制度，经济得到了很大的发展。当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异，强行在香港和澳门实行社会主义制度，会影响香港和澳门的顺利回归。实行“一国两制”，即在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，香港和澳门实行资本主义制度，是解决香港和澳门问题的最佳方案。 5．引导学生分组讨论：“一国两制”构想的益处。 第一，“一国两制”尊重了港澳台的历史和现实，有利于保证它们的繁荣与稳定，也有利于社会主义经济的发展。 第2， 坚持一个中国的立场，维护了国家的主权和统一。 第3， 在大陆和港、澳、台地区实行两种制度，维护了社会主义制度的主导地位，维护了国家的社会主义性质。 第4， 体现了中国特色社会主义制度，对港澳台的回归起了促进作用。 总之，“一国两制”构想的提出，为香港和澳门回归祖国开辟了途径。 二、香港和澳门回归祖国 (一)港澳回归的基本情况 1．图片展示： 香港回归交接仪式 2．教师简要介绍：驻军对主权拥有的意义。 3．提出问题：香港在何时回到祖国的怀抱？澳门呢？ 经过长时间与英国和葡萄牙的谈判，中国政府于1997年7月1日收回香港主权，于1999年12月20日收回澳门主权。 4．图片展示： 香港区旗 澳门区旗 5．教师讲述：港澳区旗的象征意义。 （1）香港区旗含义