1.1 全等图形（配套教学设计）-初中数学八年级上册苏科版（课件+教学设计+练习+视频）

凤凰初中数学配套教学软件_教学设计 数学教学设计 教　　材：义务教育教科书·数学（八年级上册） 作 者：蒋 红（镇江市第四中学） 1.1　全等图形 教学目标 1．认识全等图形，理解全等图形的概念与特征； 2．理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法； 3．让学生在操作、交流中经历平移、翻折、旋转等全等变换的过程，提高识图的能力． 教学重点 理解全等图形的概念与特征． 教学难点 理解全等图形的基本特征，掌握全等图形的识别方法． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 欣赏 师：观察下列各组中的图形有怎样的关系？ 学生通过欣赏图片回答问题，从而较直观地认识了全等图形． 这样的情境活跃了课堂气氛，自然导入本节课的教学． 思考 问题1：日常生活中，你见过这样的图案吗？ 问题2：这些图案有哪些共同特征？ 能完全重合的图形叫作全等图形（congruent figures）． 观察下面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？ 全等图形的形状和大小都相同． 学生积极思考，回答问题． 通过这个环节的设计，学生容易归纳出全等图形的概念和特征，突出本节课的重点． 交流 找出下列图形中的全等图形． ( (1) (2) (3) (5) (8) (4) (9) (6) (10) (12) (11) (13) (7) (14) ) 师：你能说明全等的理由吗？ 学生观察图形后容易找出全等图形． 设计这一组图形目的是为了巩固学生对全等图形概念的理解，激发学生的学习热情． 操作 问题1：观察图中三组全等图形，在各组图形中，第2个图形是怎样由第1个图形改变位置得到的？ 问题2：请你按照同样的方法在图中分别画出第3和第4个图形． 师：要确定第3个图形，你应该首先确定哪几个点，怎样确定？ 学生分组讨论后容易解决问题1，对于问题2学生先独立画图，然后展示交流，教师点评． 这一环节的设计让学生进一步理解全等图形的特征，通过画图让学生经历平移、翻折、旋转等全等变换的过程，为学习全等三角形的知识作铺垫． 尝试 1．找出图中的全等图形． 2．请你用不同的方法沿着网格线把正方形分割成两个全等的图形． 1．学生按要求独立思考． 2．小组合作交流． 3．通过实物展台小组展示． 1．学生按要求独立分割． 2．小组内讨论． 3．展示不同的分割方法． 设计尝试的目的是为了加深学生对全等图形的理解，培养学生多角度的思考问题的方法，突破本节课的难点，同时提高学生的识图能力． 充分发挥评价的激励作用，让所有的学生都感受到成功的快乐． 拓展 你能把图中的等边三角形分成两个全等的三角形吗？三个、四个、六个呢？ 学生积极思考、画图． 培养学生分析问题、解决问题的能力． 小结 老师提出问题： 1．本课我们探讨了什么问题？ 　2．得到了什么结论？ 　3．掌握了什么方法？ 基础知识： 1．全等图形的相关概念． 2．全等图形的基本特征． 基本思想方法： 通过画图让学生感受平移、翻折、旋转等全等变换的过程． 　　学生回答问题，小结本节课的收获． 通过小结充分发挥学生的主体作用，将新知纳入学生已有的知识体系，同时培养学生归纳、整理、表达的能力． 作业 1．习题1.1第1、2题． 2．设计飞鸟图． 学生独立完成． 第一项作业属于基础题，主要目的是巩固本节课所学知识． 第二项作业是设计全等图形，目的是通过动手操作加深学生对全等图形的理解，从而再次突破本节课的难点． 第 3 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $