[中学联盟]山东省烟台市黄务中学（五四学制）2014-2015学年六年级上学期历史第8课《大变革的时代》教案+导学案（2份）

【自学探究】 1、铁农具和牛耕 时期，我国开始出现铁农具，到 时，铁农具使用范围扩大；[来源:Zxxk.Com] 时期出现牛耕，到 时牛耕进一步推广。 [来源:学&科&网Z&X&X&K] 铁农具： 出现----- 扩大----- 牛耕： 开始使用------ 推广------ 意义： 2、都江堰 时间： 人物： 地点： 作用： 3商鞅变法 时间： 人物： 支持者： 内容：① ②[来源:学科网ZXXK] ③[来源:学*科*网] 意义： [来源:学.科.网] 知识梳理 合作探究 “国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。” 请回答： （1）材料反映的是哪次变法内容？这次变法发生于哪一年？ （2）材料中最能反映出这次变法性质的内容是什么？ （3）根据材料的内容和所学知识，说明这次变法为什么能够成功？ 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 教学 年级 初一 教学时间 2014年 月 日 第 _周 第 课时 课 题 课型 新授[来源:学.科.网Z.X.X.K] 主备 教师 郎静 教学 目标 1、知识与技能：通过对本课的学习，使学生了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。 2、过程和方法：通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。 3、情感态度和价值观：听过对商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：改革求发展，改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。 教 学[来源:学科网ZXXK] 重 点 难 点 教学 资源 多媒体 教法与学法 讲授法、讨论法、练习法、学思结合法、合作探究法 教 学 内 容 一、导入新课 夏商周的历代名人图导入，改革促进了时代的变革，今天我们要来学习一个大变革的时代 二 、新授 （一）铁农具和牛耕的使用----第三部分讲解 1、铁农具 出现：春秋中后期 推广：战国时期（重点强调） 2、牛耕 出现：春秋末年 推广：战国时期（重点强调） (二)、都江堰——第一部分讲解 通过观看视频，完成预习 1、都江堰的修建者： 战国时期 秦国 李冰 2、都江堰的作用 （防洪 灌溉，是成都平原成为“天府之国”） （三）、商鞅变法----第二部分讲解 观看视频——商鞅立木 背景：讲解 时间：公元前356年 内容：1、承认土地私有，允许自由买卖； 2、奖励耕战[来源:学§科§网Z§X§X§K] 3、建立县制----由小组通过订正导学案确定出答案 意义：经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的国家。 三、小结 本课主要讲了春秋战国时期的大变革：包括生产工具的变革，耕作方式的变革；水利工程的变革；在此背景下产生了地主阶级和农民阶级，随后的商鞅变法，封建制度产生。 四、巩固提高 板 书 设 计 [来源:学+科+网] 教后心得 [来源:学+科+网] 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$