专题六 3.修辞手法题——辨析手法运用，分析表达效果-【优化探究】2023高考语文二轮专题复习配套PPT课件（老教材老高考）

三　修辞手法题——辨析手法运用，分析表达效果 1 二轮· 语文 重点突破 清障提升 质量评估 巩固提高 课时作业 巩固提升 修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。适当运用一些修辞方法织就华章，能以修辞之花点缀文章的风姿，产生先声夺人的效果。考生答题时，如果把握不准修辞手法的特点，就很难赏析其表达效果。 1 二轮· 语文 重点突破 清障提升 质量评估 巩固提高 课时作业 巩固提升 精准判定修辞手法 1 二轮· 语文 重点突破 清障提升 质量评估 巩固提高 课时作业 巩固提升 3 1 二轮· 语文 重点突破 清障提升 质量评估 巩固提高 课时作业 巩固提升 D 1 二轮· 语文 重点突破 清障提升 质量评估 巩固提高 课时作业 巩固提升 解析：文中的“槐蝉”使用了借代的修辞手法，“槐蝉”代指高官显贵。A项，使用了借代的修辞手法，“管弦”代指音乐。B项，使用了借代的修辞手法，“桑梓”代指家乡。C项，使用了借代的修辞手法，“蛾眉”代指美女，诗中指杨玉环。D项，使用借喻的修辞手法。 1 二轮· 语文 重点突破 清障提升 质量评估 巩固提高 课时作业 巩固提升 [阅卷] 考生答案 　　B或C 失分根源 　　考生答案选B，是对“槐蝉”或“桑梓”两个词语的修辞手法判定不准，从“槐蝉”后面括号内的内容看，这里运用的是借代，B项应与此相同，选B不给分；考生答案选C，是没有弄清楚“蛾眉”所用的修辞手法，也不能给分。 1 二轮· 语文 重点突破 清障提升 质量评估 巩固提高 课时作业 巩固提升 [我来试做]________________________________________________ ______________________________________________________________ 1 二轮· 语文 重点突破 清障提升 质量评估 巩固提高 课时作业 巩固提升 [抢分指导] 辨析常见易混修辞手法 易混修辞 主要区别 比拟和比喻 (1)比拟是仿照拟体(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比喻本体，重点在“喻”。 (2)比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，拟体一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 (3)比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现；比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而拟体一般不出现。 1 二轮· 语文 重点突破 清障提升 质量评估 巩固提高 课时作业 巩固提升 易混修辞 主要区别 借代与借喻 (1)都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。 (2)借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似性。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 1 二轮· 语文 重点突破 清障提升 质量评估 巩固提高 课时作业 巩固提升 易混修辞 主要区别 设问与反问 (1)内容结构不同。设问多是自问自答，答案就在问句的后面；反问多是问而不答，人们可以从问句本身找出答案。 (2)表现形式不同。设问本身不表示肯定什么、否定什么，一般是紧接着问句摆出答案；反问则明确表示肯定或否定什么，不是用肯定句表示否定内容，就是用否定句表示肯定内容。 (3)修辞作用不同。设问主要是提醒注意，引人思考，有针对性和启发性；反问则主要是加强语气，抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力。 1 二轮· 语文 重点突破 清障提升 质量评估 巩固提高 课时作业 巩固提升 分析修辞表达效果 (2021·全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 新疆是我国较早大量种植和使用棉花的地区之一。新疆光照充足，热量丰富，空气干燥，昼夜温差大，拥有得天独厚的自然条件，适宜棉花的种植和生长，新疆棉尤其是长绒棉品质优良，深受消费者喜爱。除了上述自然条件，现代科技的应用也是新疆棉品质优良的原因。近年来，新疆棉品质不断提升，同时产量也不断增加，但仍然供不应求。 1 二轮· 语文 重点突破 清障提升 质量评估 巩固提高 课时作业 巩固提升 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。 1 二轮· 语文 重点突破 清障提升 质量评估 巩固提高 课时作业 巩固提升 2．文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析