1.6 食物链和食物网（教案）五年级下册科学 教科版

《食物链和食物网》教学设计 【教学目标】 一、科学概念目标 1.一定区域内的生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫做食物链。 2.动植物所需的能量（养料）在食物链上的生物之间依次传递着。 二、科学探究目标 通过“模型”的观察、分析与讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。三、科学态度目标 1.正确认识动物间的食物关系，减少对动物的好恶心理。 2.在科学研讨活动中，能基于集体论证反思、调整自己的探究从而完善自己的认识。 四、技术、社会与环境目标 体会自然事物是相互联系的，保护一种动物就是保护很多种动物。 【教学重点】 引领学生通过讨论、分析，建构食物链和食物网的科学概念。 【教学过程】 一、聚 焦 1.展示图片 螳螂捕蝉，黄雀在后 螳螂、蝉、黄雀之间存在怎样的关系 二、探 索 （一）认识食物链 1. 寻找并记录生活在绿豆苗周围的生物。观察绿豆苗的生长状况，找找有没有被动物吃过的痕迹，推测是什么动物吃过绿豆苗。 2.出示图片展示绿豆苗周围的生物。 3.还有一种动物同学们可能没有观察到。观察绿豆苗的叶子，找找有没有被动物吃过的痕迹，推测是什么动物吃过绿豆苗？ 4.食物是蚜虫生存的必须条件，那蚜虫可能又会被谁吃掉？ 5.食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生物，自己也会被别的动物吃掉。 6.我们可以按照谁被谁吃的顺序，用简单的文字和箭头表示这种关系。注意箭头指向吃者。 7.从绿豆苗到蚜虫再到瓢虫，生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。 （二）套筒游戏 1.现在我们来通过套筒游戏进一步理解食物链上生物之间的食物关系。 2.组织学生分组活动。 3.学生汇报交流制作的生物套筒食物链。 4.一种生物被另一种生物吃掉，就相当于给这种生物提供了能量，能量依次传递，食物链最后一环的动物就获得了前几环生物的能量。 （三）食物网 1.从绿豆苗与周围生物的食物关系找出更多的食物链，以小组为单位，在记录单上用箭头表示绿豆苗与周围各种生物之间的食物关系。 提示：如果两种生物间已有箭头连接，第二条食物链时就不再画箭头。 2.学生活动。 3.绿豆苗周围的生物之间竟然存在着这么复杂的食物关系。 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。 三、研 讨 1.绿豆苗和生活在它周围的生物间有着哪些食物关系？ 2.绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条件？ 3.举例说明自然界的生物之间有着哪些食物关系。 四、拓 展 在“食物网”中，如果一种生物数量减少了或者消失了，会发生什么情况？ 食物链或食物网中任何一种生物的变化都会影响其他生物的生存，所以保护一种生物就是保护了多种生物。 五、小结并练习 学科网（北京）股份有限公司 $