第13课《如何欣赏设计作品（选修）》教学设计　2022—2023学年人美版初中美术九年级下册

人美版九年级下册美术 《如何欣赏设计作品（选修）》教学设计 课题 如何欣赏设计作品（选修） 教学目标 知识与技能：通过展示各种生活用品实物，独特的造型、或和谐或鲜艳的色彩。 过程与方法：引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果,认识实用与美观有机结合的设计原则。 情感、态度和价值观：使学生获得形象直观的感性认识,拓展学生的视野和欣赏面,激发学生的兴趣,开拓学生的思路,激发学生对生活的无限热爱。 教学重点 学会从不同的角度欣赏生活用品。 教学难点 如何理解生活用品美观与实用的有机结合。 教学准备 教师准备：课本、PPT 学生准备：课本 教学过程 如何欣赏设计作品（选修） 一、激趣导入 我们每天都生活在人类设计活动所创造出来的环境中，但如何去欣赏和认识设计活动与产品呢？顺势导入课题《如何欣赏设计作品（选修）》。 二、新课讲授 1. 我们每天都生活在人类设计活动所创造出来的环境中，但如何去欣赏和认识设计活动与产品呢？可以通过功能分类、构造形式、科学技术和艺术生活几个方面去感受与体验。 2．A．功能分类：设计是人类为实现功能需要进行的创造性活动，因生活形态的多元形成不同的理念与目标，从而呈现出不同类型的设计形态，如平面设计、立体设计与空间设计。每个类型又可细分为若干专业分支。 B．构造形式：设计作品通过一定的构造关系和表现形式来实现功能价值，又因功能需求的多样性，呈现千差万别的设计方案与物质形态。例如椅子和沙发都提供坐的功能，但又各自形成不同的构造形式与功能效果。 C．科学技术：技术与科学结合形成的新科学技术给设计注入了强大的发展动力。新材料、新工艺的大量出现和应用不断改变设计面貌，极大丰富了设计语言和扩展了设计领域。例如树脂复合材料的应用从手机到家具随处可见。 D.艺术生活：艺术化的生活方式是人类的理想，也是设计追求的目标和最高境界。设计不仅具有使用价值，更应该顺应社会发展的审美趋势，通过造型、装饰、色彩等因素形成鲜明的文化艺术特征。 3. a功能分类：设计根据不同的功能需求呈现出不同的物质形态，也在改变人们的行为。与蛋形椅体现人们休闲时对舒适的追求不同，办公椅满足的是人们工作状态下的各种需求。 b构造形式：通过作品呈现出的不同的构造形式，体会设计对功能需求所提供 的解决方法。左图运用点、线、面组合形体的方法满足了人们坐的需求。 c科学技术：新材料、新技术使已有的产品设计形态发生了巨大变化。曲线躺椅利用木片弯曲和连接的技术，实现了曲线的优美展现与功能的满足。 d艺术生活：不同时代的设计师对于设计功能的理解与设计理念的差异，使产品呈现出不同的艺术风格与社会风貌。中国明式家具独特的榫卯结构形式和工艺特点，以及简洁、朴素的风格，反映了中国传统文化的审美特征。 4. 功能分类分析 不同的设计形态满足人类社会的不同需求。平面图形设计解决了人们信息的相互传递；立体设计创造了各类产品，解决生活中的功能需求；空间设计则是在一个更大的范围内解决人类生存的各种需求，创造理想的生活环境。 构造形式分析 产品的构造设计体现了设计师在解决生活中的问题时的智慧与办法，是设计师深入观察体验生活的结果。 O系列剪刀具有多种剪切刀刃，握柄处的造型设计还考虑到了不同人群的使用情况；坐在专门为读书行为设计的葵椅中，随手可以取出自己想要阅读的书，方便且惬意。 科学技术分析 科学技术体现在新材料与新工艺中，使得设计师在满足人们的各种需求时变得更加自信。碳素材料可以使椅子变得十分轻便结实；可任意弯曲变化的灯管，使照明变得更加随意和灵活。 艺术生活分析 不同时期的设计代表着特定的历史文化与审美形态，体现着人类文明的发展进程。右图灯具设计中把对美的形式追求与生活情趣结合在一起，唤起人们美好的记忆与联想。 三、课堂小结 人类生活中处处存在设计,设计是为了更高质量的生活,生活用品设计不能单从美观的角度出发,要从功能、材料、形式等方面进行整体考虑,做到美观而实用。 课后作业 1．运用本课所学知识，对家里或身边的设计作品进行欣赏和分析，研究它在满足人们功能和审美需求方面的成功或不足。 2．在班里的设计作品研讨会上，出示研究的作品，交流学习成果。 3．预习下节课新内容。 板书设计 如何欣赏设计作品（选修） 功能分类 构造形式 科学技术 艺术生活 教学反思 设计作品欣赏是美术教育的一个重要组成部分，是提高学生艺术素质的重要途径，它所涉及内容极具广泛性和综合性。教师在教学过程中，应从美术的审美特点出发，对古今中外各类优秀的设计作品进行介绍、分析，并引导学生运用感知记忆经验、知识对设计作品进行感受、体验、分析、判断，从中获得知识、审美感受和享受，从而掌握美术欣赏方法，提高审美水平。 4 学科网