6《逍遥游》说课稿课件28张 2022-2023学年人教版高中语文必修五

《逍遥游》 说教材 说板书 说设计 说方法 说目标 说模式 说学情 流程 送怀千载 登高能赋 人生感悟 《逍遥游》 心灵的解放 说教材——单元分析 心连广宇 人生狂欢 探索人生 1、教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生。 2、选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，增强民族使命感和社会责任感 。 文本分析 《逍遥游》 汪洋恣肆的语言，深邃无尽的哲理 语言 哲理 理解庄子文章超凡脱俗的语言，体会庄子无为而治的思想 与大自然泯然为一，追求精神的自我解放 核心教学内容 模板来自于 http://docer.wps.cn 6 1、注重语文审美能力的培养。通过对语文知识、能力、方法和情感、价值观等方面要素的融汇整合，提高语文素养。 2、学生具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；继续加强积累，培养语感，掌握语文学习的基本方法，掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文。 理解庄子文章超凡脱俗的语言，体会庄子无为而治的思想 与大自然泯然为一，追求精神的自我解放 核心教学内容 模板来自于 http://docer.wps.cn 8 1、注重语文审美能力的培养。 2、通过对语文知识、能力、方法和情感、价值观等方面要素的融汇整合，提高语文素养。 二、说学情 学情 分析 知识基础 生活经验 1、经过高一一学年的阅读训练，有一定的阅读功底。 2、通过必修三《秋水》的学习，对庄子有一定理解。 1、喜欢寓言故事，对含蓄的语言有阅读期待。 2、对庄子汪洋恣肆的语言，深邃无尽的哲理有初步了解。 三、说教学目标 学习目标 过程与方法 知识与能力 情感态度价值观 掌握庄子通过寓言表达深刻哲理的说明方法。 运用分析法，体会庄子“无为”思想的具体表述。 挖掘庄子文章的深层次内涵，引导学生正确对待生活中的物质享受。 教学重点：通过对寓言的分析，走进庄子逍遥游的境界 教学难点：运用引申法，体会如何对待生活中的攀比心理。 四、说教学模式 点拨升华 展示交流 合作学习 板块式教学模式 利用小组合作学习，引导学生通过解读文本，体会庄子的内心世界。 五、说教学方法 主导 主体 独立思考 合作探究 展示交流 参与讨论 及时点拨 适时追问 错误 教学方法 教法 启发式教学法 情境教学法 圈点批注法 朗读法 分析法 学法 教师、文本、学生的对话 17 轻轻巧巧 以学定教，顺学而导 17 六、说教学设计 4 1 3 你们觉得文章哪些地方最能体现逍遥游？ 8′ 3 创设情境 ，导入新课。 3′ 1 你们认为什么是逍遥游？ 5′ 2 真正的逍遥游该是怎样的？ 14′ 4 5 我们如何对待生活中的攀比现象？ 5′ 三、四环节是课堂教学的重点，开展小组学习，实施“学展练”的策略。 教学环节 友情提示：1、自主阅读，分析寓言故事。 2、同桌交流，总结答案。 3、可以口头展示，也可以形成文字稿。 说设计 问题一:你们认为什么是逍遥游？ 设计意图：分析庄子寓言，体会逍遥游的最高精神境界。 友情提示：1、分析庄子“无为”思想的具体表现 2、思考问题：我们能否做到逍遥游？ 3、分析文中出现的几次“笑”。 蜩与学鸠笑大鹏、斥鷃笑大鹏、宋荣子之笑 说设计 问题二:你们觉得文章哪些地方最能体现逍遥游？ 设计意图：引导学生分析具体语句，通过语段分析，体会作者思想。 师：“鹏大到无法想象”，能否做到逍遥游？ 生：“去以六月息者也”，说明它即使作为世间至大、至强、至勇之物，仍然不能作到逍遥游。 师：第一段中，庄子说万物都有所待都不自由，第二段为什么还要讨论“小大之辨”，为了把这个问题说明白，作者举了哪些例子? 生：强调小大之辨，一方面强调人在认识上的大小区别，说明以小及大的困年，另一方面，也反映庄子认识世间事物时，并不能完全地“无己”，他是肯定事物有差别的。文字间充满了对鲲鹏的热爱和对蜩与学鸠的鄙夷 万物有所待——教学片断简录 1、让学生自主朗读课文最后一段，分析 2、“无己”“无功”“无名”，放弃一切，就像后文中的“藐姑射之山”的神人，在无为思想的照耀下，神游方外，实现逍遥游的境界，这样的人，可以说是至人、神人、圣人，但真正达到逍遥游的人，不在乎外界的称谓。 说设计 问题三:你们认为真正的逍遥游该是怎样的？ 设计意图