2.7保护生物多样性（教案）六年级科学下册教科版

阳信县小学科学名师工作室 教科版科学六年级下册第二单元《生物的多样性》 学本教学教学设计 课题 2.7保护生物多样性 设计者 审核者 执教者 使用时间 教学目标： 科学概念目标 1.生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。 2.生物多样性对于保护地球环境具有重要的作用。 3.人类不良行为使地球生物多样性面临着威胁。 科学探究目标 1.能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。 2.能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。 3.能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策略。 科学态度目标 能够自觉采取行动保护生物及周围环境。 科学、技术、社会与环境目标 意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。 教学重点： 查阅资料，交流讨论，从而得出保护生物多样性的方法。 教学难点： 学生对生物多样性与人类生活关系原有知识储备不足，生活体验不足，进而影响理解保护生物多样性的重要意义。 教学准备： 为学生准备：关于保护生物多样性的资料。 教师准备：有关生物多样性及保护的多媒体材料。 教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本课完成了课程标准里的“12.4自然或人为干扰能引起生物栖息地的改变，这种改变对于生活在该地的植物和动物种类、数量可能产生影响。12.4.1认识到人与自然环境应该和谐相处。12.4.2认识到保护身边多种多样的生物非常重要”学段目标。此前，学生通过学习已经知道了从古至今生物种类多种多样。那么本课的内容则落在“组织学生研究生物多样性与我们人类的关系以及探索如何更好地保护生物多样性”上。 本课首先通过组织学生查阅资料，小组进行交流，讨论为什么应该保护生物多样性。然后通过查阅资料，使学生了解目前保护生物多样性正在采取的措施。最后通过制作《保护生物多样性》的宣传海报，使学生巩固本课的学习内容。 一、聚焦（教学导入） 1.播放一段生物多样性的视频资料，提问：生物的多样性包括哪些方面？ 2.谈话：地球生物包括植物、动物、微生物等，每一类别下又有许多许多种生物，这些物种数量非常庞大，形成了生物的多样性。（板书：生物多样性） 3.提问：这些物种之间有什么样的联系？ 4.小结：各种各样的生态系统都包括四个基本组成部分，分别是无机环境、植物、动物和微生物。每个生态系统中共同生活的生物之间依靠食物链相互联系，就是这种联系使它们共同维持着生态系统的结构与功能。 设计意图：在问题抛出后，学生必然对生物的多样性有一个整体宏观的认识，回顾并梳理地球生物与生物、生物与环境之间存在的相互依存、相互作用、相互影响的关系。以此为基础，将话题聚焦到“保护生物多样性”，提出“为什么要保护生物多样性”“怎样保护生物多样性”的问题就顺理成章了。 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：查阅资料，交流并讨论为什么应该保护生物多样性。 主问题1：为什么应该保护生物多样性。 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 查阅国内案例资料，我国生物多样性面临着怎样的威胁？ 第二步：互学要求（学法指导设计） （1）交流讨论查阅的国内案例资料。 （2）结合资料思考交流我们人类为什么要保护生物的多样性？ （3）汇总意见。组内总结。 （4）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 汇报案例从植物、动物、生态系统几方面进行交流。 各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 了解生物多样性所面临威胁的现状能更有效地激发学生想要主动保护生物多样性的意愿，进而引导学生结合生物多样性与人类生活之间的关系引发为什么要保护生物多样性的思考。引导学生深层次体会到生物多样性与人类生命息息相关的关系，从而意识到生物多样性对人类生存发展的重大意义。此设计通过逐层引导，使学生逐步感受到生物多样性对人类社会生活甚至人类种族生命延续的重要性。 主问题1预设答案 我国生物多样性面临的威胁归纳起来包括生态系统多样性的破坏、物种灭绝的加速和基因多样性的减少。 地球上各种各样的物种为人类提供了丰富的食物、能量、种类齐全的药材和充足的工业原料等。同时，多种多样的生物也是旅游业的重要资源。生物多样性是人类赖以生存的物质基础，保护生物多样性，维护人类可持续发展，是我们每一个人不可推卸的责任。 第二学程 学习任务：了解目前为保护生物多样性采取的措施。 主问题2：为了保护生物的多样性，人们都做了些什么？ 学法指导 第一步：互学要求（学法指导设计） （1）组内交流为了保护生物多样性，人类采取了哪些措施？ （2）汇总意见。组内总结。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第二步：展学要求（学