专题七　遗传规律与人类遗传病-【优化探究】2023高考生物二轮专题复习配套PPT课件，单选（新教材新高考）

专题七　遗传规律与人类遗传病 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 豌豆 假说—演绎法 等位基 同源染色 非同源染 色体 非同源染 色体 体 因 萨顿 摩尔根 染色体异常 产前诊断 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 1．(教材必修2 第5页图1­4，拓展)F2中出现3∶1需满足的条件：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 ①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性；②每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等；③所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 2．(教材必修2 第7页图1­5，拓展)测交必须让F1与隐性纯合子杂交的原因是______________________________________________________ ______________________________________________。 3．(教材必修2 第10页“旁栏思考”)两对相对性状实验中9∶3∶3∶1数量比与一对相对性状实验中的3∶1的关系是____________________ _______________________________________________________________________________________________________________。 隐性纯合子只产生一种隐性配子，分析测交后代的性状表现及比例即可推知被测个体产生的配子种类及比例 从数学角度分析9∶3∶3∶1是(3∶1)2的展开式，由此推知两对相对性状的遗传结果，是两对相对性状独立遗传结果3∶1的乘积——(3∶1)2 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 4．(教材必修2 第31页“思考·讨论”，节选) 如果控制白眼的基因在Y染色体上，还能解释摩尔根的果蝇杂交实验吗？ 提示：如果控制白眼的基因在Y染色体上，红眼基因在X染色体上，因为X染色体上的红眼基因对白眼基因为显性，所以不会出现白眼雄果蝇，这与摩尔根的果蝇杂交实验结果不符；如果控制白眼的基因在Y染色体上，且X染色体上没有显性红眼基因，白眼雄果蝇与红眼雌果蝇的杂交后代中雄果蝇全为白眼，也不能解释摩尔根的果蝇杂交实验结果。 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 1．(教材必修2 第7页“科学方法”)假说—演绎法中演绎推理的内容是进行测交实验。( ) 2．(教材必修2 第10页“旁栏思考”)要得到遗传因子组成为YyRr的黄色圆粒豌豆，亲代必须是黄色圆粒和绿色皱粒。( ) 3．(教材必修2第12页 “旁栏思考”)孟德尔在总结遗传规律时没有用到归纳法。( ) × × × 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 4．(教材必修2第29页正文)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上。 ( ) 5．(教材必修2第38页正文)性染色体组成为ZW型的生物，W染色体来自父本。( ) 6．(教材必修2第94页黑体)性染色体异常患者可通过基因检测进行产前诊断。( ) × × × 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 孟德尔定律的应用 1．两大遗传定律的实质 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 2．与一对等位基因相关的分离比 (1)若是完全显性，则Aa×Aa→3(A_)∶1aa。 (2)若是不完全显性，则Aa×Aa→1AA∶2Aa∶1aa。 (3)若是显性纯合致死，则Aa×Aa→2Aa∶1aa。 (4)若是隐性纯合致死，