专题八　变异、育种与进化-【优化探究】2023高考生物二轮专题复习配套PPT课件，单选（新教材新高考）

专题八　变异、育种与进化 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 所有生物 减Ⅰ的四分体时期和减Ⅰ后期 自由组合型和交叉互换型 染色体组 基因突变 染色体变异 突变和基因重组 隔离 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 1．(教材必修2 第80页图5­1)基因突变是分子水平的变化，一般借助显微镜是观察不到的。镰状细胞贫血是基因突变造成的，但可借助显微镜进行诊断，原因是__________________________________________ ___________。 2．(教材必修2 第84页“与社会的联系”改编)现在我们家庭养殖的色彩斑斓、形态各异的金鱼，是通过______________________________产生的。 借助显微镜可观察红细胞的形态是圆饼状还是镰刀状 基因突变、基因重组及人工选择 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 3．(教材必修2 第89页正文拓展)单倍体并非都不育，其原因是______________________________________________________________________________________________________________________________________________。 二倍体的配子发育成的单倍体，表现为高度不育；多倍体的配子如含有偶数个染色体组，则发育成的单倍体含有同源染色体及等位基因，可育并能产生后代 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 4．(教材必修2 第91页“拓展应用2”节选)培育三倍体无子西瓜时，将一定浓度的秋水仙素溶液处理二倍体西瓜的芽尖的原因是__________________________________________________________________________________________________________________。 5．(教材必修2 第119页小字)美国生态学家斯坦利提出的“收割理 论 ”是指____________________________________________________ __________________________________________________________________________。 西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方，用秋水仙素处理有利于抑制细胞有丝分裂时形成纺锤体，从而形成四倍体西瓜植株 捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 1．(教材必修2 第83页正文)基因突变不是有害就是有利的。( ) 2．(教材必修2 第84页黑体拓展)原核生物不存在基因重组，而真核生物的受精过程中可进行基因重组。( ) × × 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 3．(教材必修2第88页正文)多倍体茎秆粗壮，叶片、果实和种子都比较大，结实率高。( ) 4．(教材必修2 第89页“与社会的联系”)单倍体育种中，通过花药(或花粉)离体培养所得的植株均为纯合的二倍体。( ) × × 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 5．(教材必修2 第90页正文)染色体结构变异会使排列在染色体上的基因种类或排列顺序发生改变。( ) 6．(教材必修2 第116页正文)不同种群间的个体不能进行基因交流，说明种群间存在生殖隔离。( ) 7．(教材必修2 第124页正文)中性突变学说认为决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。( ) × × √ 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 生物变异的类型与判断   1．利用四个“关于”区别三种变异 (1)关于“互换”问题 同源染色体上非姐妹染色单体的互换，属于基因重组——参与互换的基因为“等位基因”；非同源