专题三　细胞代谢中的酶和ATP-【优化探究】2023高考生物二轮专题复习配套PPT课件，多选（新教材新高考）

专题三　细胞代谢中的酶和ATP 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 蛋白质 RNA 高效性 专一性 活化能 C、H、O、N、P A—P～P～P 细胞呼吸 光合作用 直接能源物质 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 1．(教材必修1 第79页“思考·讨论”)巴斯德与李比希之争对后人进一步研究酶的本质起到了怎样的作用？ 提示：促使后人把酶研究的目标集中在他们争论的焦点上，使科学研究更加有的放矢。 2．(教材必修1 第85页“科学·技术·社会”改编)溶菌酶有怎样的作用？ 提示：溶菌酶能够溶解细菌的细胞壁，具有抗菌消炎的作用。在临床上与抗生素混合使用，能增强抗生素的疗效。 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 3．(教材必修1 第86页“相关信息”中ATP结构和 第42页“思考·讨 论”中磷脂分子结构)假如将二者彻底水解，其产物分别是什么？ 提示：1个ATP分子彻底水解形成1个核糖分子、1个腺嘌呤和3个磷酸基团；1个磷脂分子彻底水解形成2个脂肪酸分子、一个甘油分子、一个磷酸基团和一个含氮化合物。 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 4．(教材必修1 第89页小字改编)在萤火虫发光的过程中发生了怎样的能量转换？ 提示：荧光素接受ATP提供的能量后就被激活。在荧光素酶的催化作用下，荧光素与氧发生化学反应，形成氧化荧光素并且发出荧光。 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 1．(教材必修1第78页正文)加热能促进过氧化氢分解，是因为加热使过氧化氢分子得到了能量，从常态转变为容易分解的活跃状态。( ) 2．(教材必修1 第79页“思考·讨论”)1716年《康熙字典》收录了酶字，并将“酶”解释为“酒母也”。“酒母”就是现在所说的酒精。( ) 3．(教材必修1第84页正文)过酸、过碱或温度过高、过低，会使酶的空间结构遭到破坏，使酶永久失活。( ) √ × × 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 4．(教材必修1 第86页正文)ATP的末端磷酸基团有一种离开ATP而与其他分子结合的趋势。( ) 5．(教材必修1第88页正文)细胞中所有需要能量的生命活动都是由ATP直接提供能量。( ) 6．(教材必修1 第89页正文)吸能反应一般与ATP水解的反应相联系，由ATP水解提供能量。( ) √ × √ 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 ①凡是活细胞(哺乳动物成熟的红细胞除外)都能产生酶，酶可在细胞内或细胞外发挥作用。 ②酶的作用是催化，不具有调节作用，也不能作为能源和组成物质。 ③作为催化剂，酶在反应前后化学性质和数量都没有发生改变。 ④与无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著；加热可提供能量。 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 2．理清与酶有关的三类曲线 (1)酶的作用原理——酶能降低化学反应的活化能(如图所示)。 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 ①表示无酶催化时反应进行需要的活化能是ac段。 ②表示有酶催化时反应进行所需要的活化能是bc段。 ③酶降低的活化能是ab段。 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 (2)酶的作用特性 ①图1中加酶的曲线和加无机催化剂的曲线比较，说明酶具有高效性，而与不加催化剂的曲线比较只能说明酶具有催化作用。 ②图2中两曲线比较说明酶具有专一性。 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 (3)酶促反应速率的影响因素 ①温度和pH 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突破 创设情境 素养培优 限时训练 巩固提高 ②底物浓度和酶浓度 图甲中OP段的限制因素是底物浓度，而P点之后的限制因素有酶浓度和酶活性；图乙对反应底物的要求是底物足量。 1 二轮· 生物学 主干排查 网络构建 关键能力 核心突