第07课 别了，语文课（课件）-2022-2023学年六年级语文下册同步精品课堂（部编五四制）（上海专用）

六年级下册第7课 ——何 紫—— 别了，语文课 学习目标 别了，语文课 1 识记本文相关的文学常识，积累重点字词。 3 2 把握主人公的心理变化，学习运用对比手法及内心独白的心理描写表现人物情感的方法。 体会主人公对语文课态度变化背后所蕴含的对母语的热爱，对祖国的依恋。 六年级下册第7课 重点、难点 重点 体会主人公对语文课态度变化背后所蕴含的对母语的热爱，对祖国的依恋。 难点 把握主人公的心理变化，学习运用对比手法及内心独白的心理描写表现人物情感的方法。 六年级下册第7课 别了，语文课 一、导入 同学们好！请看屏幕上的图片，谁能来说一说，你在图片上看到了什么？可能发生了什么事？ （请同学讲述......） 今天我们来学习香港著名儿童文学作家何紫的一篇小说《别了，语文课》。 六年级下册第7课 别了，语文课 作者介绍 六年级下册第7课 何紫(1938-1991)，原名何松柏，广东顺德人，香港著名儿童文学家。 自20世纪70年代开始在《华侨日报》撰写文章，描述当时的儿童在生活上和学习上遇到的各种挑战。这些文章后来结集成《40儿童小说集》、《儿童小说新集》、《儿童小说又集》等书，对香港的基础教育有深远的影响。何紫一生都致力于儿童文学的创作，推动着儿童文学的发展。 《别了，语文课》、《臭水沟旁的城堡--香港儿童小说集》、《何紫作品选》等在内地出版，其中多篇小说改编成儿童电视剧上映。 别了，语文课 字词积累 六年级下册第7课 别了，语文课 朗读以下词语，请读准字音，注意字形。 滋（zī）味 噙（qín）着 华侨（qiáo） 包裹（guǒ） 张皇（huáng） 叮嘱（zhǔ） 沉寂（jì） 浅显（xiǎn） 默书簿（bù） 饶有趣味（ráo） 热泪盈眶（kuàng） 滋 噙 裹 簿 侨 嘱 寂 饶 眶 咽 yān 哽咽 yè 咽喉 模 mó 模样 mú 模范 yàn 吞咽 看 kàn 看守 kān 看见 整体感知--概括文章主要内容 六年级下册第7课 朗读课文，解析课文标题“别了，语文课”，说说我为何要与语文课告别？并试着概括文章的主要内容。 别了，语文课 文章主要内容 作者开篇先点出“我”对语文课由之前的不喜欢忽然变得喜欢；然后交代了“我”急于学好中文的原因--移民以后没有机会再上语文课；接着，列举离别前老师留言和同学赠书的事例来强调“我”对语文课的情感和态度；最后，直抒胸臆，通过对“我”的心理描写，表达出“我”对中文的热爱和对祖国的难舍。 标题“别了，语文课” （1）运用倒装句式，即与语文课的告别 （2）表明了文章的主要内容 （3）蕴含了作者的情感 （4）暗示了文章的中心 整体感知--梳理文章结构脉络 六年级下册第7课 通读全文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？作者是怎样表达的？ 别了，语文课 作者列举多个具体事例表现了“我”对学习语文的情感和态度变化 深入研读--品读句子，体会情感 六年级下册第7课 那个星期天 课文第1段 钟声响了，第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。 思考：第1段中我对语文课的情感和态度发生了怎样的变化？作者是怎样表现这一变化的？ 时间 作者的表现和感受 对语文课的情感和态度 以前 总是懒洋洋提不起劲 不喜欢语文课 现在 别有一番滋味......一下子就听到了下课钟声 不仅喜欢上了语文课，还对语文课产生了眷恋之情 采用对比的手法 作者采用对比的手法，将现在上语文课的感受与之前上语文课的感受作对比，写出了“我”对语文课的情感和态度变化，即由不喜欢到喜欢再到有点眷恋。 深入研读--品读句子，体会情感 六年级下册第7课 那个星期天 课文第2段 放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。 思考：将文中的“一口气”和“一下子”去掉好不好？为什么？ 不好。“一口气”强调我没有停歇地读完了书，说明“我”对中文产生了浓厚的兴趣；“一下子”说明“我”喜欢上中文后快速地掌握了许多中文知识，两个词有着丰富的意蕴，所以“一口气”和“一下子”去掉不好。 段末采用心理描写的手法 表现了“我”了解中文的丰富与优美后对中文越发喜爱的情感。 这段话写了“我”放学回家读张先生送给“我”的书的具体事例，表现出“我”对中文深深的喜爱之情。 深入研读--品读句子，体会情感 六年级下册第7课 那个星期天 课文第