内容正文:
开篇指导
数学审题:应关注题目中蕴含的几类“点”
新高考命题重在引导学生由“解题”向“解决问题”方向转变,更注重学生核心素养、思维品质的培养,看似一个“简
单”的题目,其实蕴含着很多“玄妙”和命题人的“良苦用心”.考生在平时的训练中,不仅要“埋头拉车”,更要“抬头看
路”,适时反思.在解题过程中,必须关注:求解的切入点,题中的基本点,题中的隐藏点,知识的迁移点,思维的难点,解
后的反思点,要培养“如何想”才是自然的,“如何做”才是合理的,“怎样解”才是最佳的意识.以下通过具体的案例剖析
学习解题过程中应关注的几类“点”.
(一)关注求解的切入点
法二:向量法
寻找解题切入点是解决数学问题的开端,犹如开
本题是以正方体为载体求解异面直线所成的角,
锁需要找到匹配的钥匙一样重要.数学题目千变万化,
建立空间直角坐标系将非常方便,利用空间向量求空
切入点也不尽相同,同一道题目选择不同的切入方式,
间角的优点就是省去找角的麻烦。
就会得到不同的解题途径.选准了切入点,就能产生
“一点突破,全线贯通”的效果.
如图所示,建立空间直角坐
[典例1](2021·全国乙卷)在正方体ABCD-
标系,设AB=1,则A(1,0,0),
A1B1CD1中,P为B1D1的中点,则直线PB与D(0,0,1),B(1,1,0),B(1,1,1),
AD1所成的角为
(
A.
B.g
所以Ad=(-1,0,1).B即-(-2-21:
c
D.
所以cos(AD1,BP)
AD1·BP
[解题观摩]
1AD11BP可?'
法一:直接求解法
本题是求异面直线所成的角,其一般方法是把其
所以直线PB与AD1所成的角为否。
中一条直线平移,找到两异面直线所成的角,将其置:
法三:构造等边三角形
于三角形中求解
观察A1C1,BA1,BC1都是正
如图,连接BC1,A1C1,易知
方体的面对角线,则A1C1=BA1=
AD1∥BC1,所以直线PB与AD1
所成的角即为直线PB与BC1所成
BC1,则所求的角是等边三角形内
的角,即∠PBC1.
角的一半,即为石
不妨设该正方体的棱长为2a,
如图,连接A1B,BC1,A1C1,
则BC1=2√2a,PC1=PB1=√2a,
易证四边形ABC1D1为平行四边形,
PB=√PB+BB=√6a,
所以AD1∥BC1,
所以BC=PC号+PB2,所以∠C1PB=90°,
-一号
因此∠PBC为异面直线PB与AD所成的角.
易知△A1BC1为等边三角形,
所以∠PBC=石,故选D
所以∠ABC=子
高考专题辅导与测试·数学
在正方形ABCD中,因为P是BD的中点,
(三)关注题中的隐藏点
所以P是A1C1的中点,
数学隐含条件主要是指数学问题中那些含而不
∠ABC=.故选D.
1
露、忽明忽暗的已知条件,它可能隐藏在函数式或方
所以∠PBC1=
程式之中,也可能隐藏在数学概念的定义当中,还可
[答案]D
能隐藏在已知条件的相互联系中,等等.解题时需要
[题后反思]
我们挖掘隐含条件,摒弃一些非本质的干扰条件,从
上述解法告诉我们,三种解法都需要找准解题的
而提高学生全面、准确捕捉题目中有用信息的能力.
突破口作为切入点,由点及面,逐步解决问题
[典例3]函数f(x)的定义域为D,若f(x)满
(二)关注题中的基本点
足:(1)f(x)在D内是单调增函数,(2)存在[a,b]三
商中数学中最基本的两个能力是运第与审题,审D,使得f:)在[a,1上的值蚊为[2,?],则称图数
题能力在阅读题目过程中形成,尤其要注意对问题中
f(x)为“成功函数”.若函数f(x)=logm(m+2t)(其
题设信息的准确挖掘。
中m>0,且m≠1)是“成功函数”,则实数t的取值范
[典例2](2021·全国甲卷)设函数f(x)的定
围是
义域为R,f(x+1)为奇函数,f(x十2)为偶函数,当x
[解题观摩]
由于单调递增函数f(x)在区间
∈[1,2]时,f(x)=ax2+b.若f(0)+f(3)=6,则
f()=
[a6上约位越为[受]
b
A号
则fa)=受fb)=含
B.一2
将对数式转化为指数式,逆向思考,构造出一元
c号
二次方程,且方程有两个不等的实根,隐含着判别式
△>0.对数函数的底数与真数都有隐藏的约束条件.
[解题观摩]解答本题的突破点是求出f(x)的
周期,即由f(x十1)为奇函数得到f(x)的对称中心,
logm(m+2t)=a
2’fm2=0+2t,
依题意有
由f(x十2)为偶函数得到f(x)的对称轴,即可推出
logn0l+2)=。m=+2z.
2
f(x)的周期
因为f(x十1)是奇函数,
设k=√n或√n5,
所以f(x)关于(1,0)中心对称
所以k=k2+2t,
所以f(1)=0,因为f(x十2)是偶函数,