1.6测试塔台模型（教案）六年级科学下册教科版

阳信县小学科学名师工作室 教科版科学六年级下册第一单元《小小工程师》 学本教学教学设计 课题 1.6测试塔台模型 设计者 审核者 执教者 使用时间 教学目标： 科学概念目标 1.测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。 2.完成一项任务（测试）需要使用特定的工具。 科学探究目标 1.能依据标准对塔台模型进行测试并记录。 2.能对测试结果进行反思，能归因问题所在。 3.能将问题进行梳理、归纳。 科学态度目标 1.对测试活动充满好奇与热情，认识到测试的重要意义。 2.能基于观察事实做出合理判断。 3.能虚心接纳同学意见，通过反思交流，调整原有设计，从而达成集体共识。 科学、技术、社会与环境目标 认识到检测工具对测试工作的重要性，从而进一步认识到科学技术的发展对一项工程建设的重要意义。 教学重点： 理解测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。 教学难点： 通过分析、对比测试结果，能归因问题所在，明确改进方向。 教学准备： 为学生准备：塔台模型、塔台模型测试记录表、问题梳理记录单、学生活动手册。 教师准备：米尺、装满水的矿泉水瓶3～5个或多本教科书、小盆、电风扇、抗震检测仪、教学课件。 教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《测试塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第6课。本课是在第5课《制作塔台模型》的基础上开展的。本课学生在经历了设计——制作——改进模型后进行测试，测试是对塔台模型设计是否合理、科学、符合要求的检验，是工程设计中又一重要环节。测试标准就是第4课的塔台模型制作评价表，本课起到了承上启下的作用，体现了本单元学习的连贯性和工程的系统性。 本课由两部分组成。第一部分“测试”由三个有顺序、有逻辑的活动组成。第一个活动是“明确测试标准”，引导学生回忆第4课的塔台模型制作评价表，以此表为依据进行量化评分，为后面的测试活动奠定基础。第二个活动是“展示与测试”。学生依照顺序逐一进行测试，并以评价表各项指标细化说明为依据进行评分。第三个活动是“自我评估”，各组通过分析测试结果，梳理各自塔台模型的问题，思考解决方法，为下节课改进塔台模型做好准备。第二部分“研讨”将研讨部分与测试部分整合，让学生在做中学、做中思。研讨部分的回答都以测试部分的数据为依据，这些数据也是学生进行自评、反思、发现模型设计优缺点以及明确改进方向、完善工程模型设计方案的重要依据，亦是学生科学探究能力的提升点。 一、聚焦（教学导入） 谈话导入：上节课我们制作了塔台模型，大家制作的模型是否符合要求？还有哪些需要改进的地方呢？这些都需要通过测试来了解，今天我们就来进行测试。 教师通过教学课件出示工程步骤图，让学生回忆工程的步骤。 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：明确测试标准。 主问题1：塔台模型制作的依据是什么？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 学生自主学习、阅读模型制作评价表并明确测试标准。 第二步：互学要求（学法指导设计） 1.小组交流研讨塔台模型制作评价表，对标准达成共识，并说说都有哪些项目及分值。 2.小组交流塔台模型测试记录表填写方法及要求。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 首先帮助学生回忆第2课的工程建设步骤，让学生了解我们的工程进展，给学生指引，明确下一步任务，连贯学生的知识与思维。利用第4课的塔台模型制作评价表来测试塔台模型体现了本单元学习的连贯性和工程的系统性。让学生对比学习塔台模型制作评价表与塔台模型测试记录表，掌握塔台模型制作评价表和塔台模型测试记录表的协调配合使用。聚焦塔台模型制作评价表，让学生学习理解表中每项的标准及得分，统一的标准有利于对比分析。 主问题1预设答案 1.通过对比发现，塔台模型测试记录表与塔台模型制作评价表项目、内容都相同，可以利用塔台模型测试记录表进行测试的评分记录。 2.塔台模型测试记录表的填写方法：以塔高为例，塔高达到60厘米给3分，在3分上打“√”；基本达到60厘米给2分，在2分上打“√”；未达到60厘米给1分，在1分上打“√”。以此类推。 3.提示：各组打分时，请大家注意公平公正。 第二学程 学习任务：展示与测试塔台模型。 主问题2：在测试过程中，需要用什么？怎么做？注意什么？ 学法指导 第一步：互学要求（学法指导设计） 1.制订科学合理的测试计划。讨论在测试过程中，需要用什么？怎么做？注意什么？ 2.模拟真实的工程测试、记录、计算材料成本及评分。 3.汇总各小组成绩。 4.组长做好组员的任务分工，做好展学准备。 第二步：展学要求（学法指导设计） 1.各小组塔台模型测试。 2.交流小组塔台模型的优缺点，并阐述原因。 3.其他小组建造的塔台模型有