11.1《谏逐客书》课件26张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

课前分享 虽千万人，吾往矣。——孟子 （解读：纵然面对千万人阻止，我也勇往直前。） 梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。 （解读：一个心怀远大志向理想抱负的人，不会甘于失败。） 谏逐客书 李 斯 2 解 题 谏：规劝君主或尊长，使其改正错误。 “客”：客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。 书：指奏章，古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体。 “逐”：驱逐 “谏逐客书”：就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。　 知识拓展 奏疏：上书给天子的文章的通称。在古代，臣子向皇帝进呈的文章有各种专门名称。 「章」是用来谢恩的； 「奏」是用来弹劾，即揭发别人的； 「表」是用来陈述衷情的； 「议」是用来表示不同意见的； 「疏」也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章。 李斯（？—公元前208年），字通古，楚国上蔡（今河南上蔡）人。秦朝著名政治家、文学家和书法家。 人称“千古一相”，他建议秦始皇拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；废除分封制， 实行郡县制；参与制定法律，统一车轨、文字、度量衡制度。李斯的政治主张的实施，对中国和世界产生了深远的影响，奠定了中国两千多年封建专制的基本格局。 5 司马迁评李斯 司马迁《史记·李斯列传》有言：李斯以闾阎（里巷平民）历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，可谓尊用矣。斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废適立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎！人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。 郑国渠事件 《谏逐客书》写于秦王政十年。秦统一前16年，当时秦国实行联横之策，欲吞并六国，韩国首当其冲。备受秦国欺凌。韩国为了减轻秦国的的威胁，就派了水工郑国到秦国以帮修水渠的名义，企图消耗秦国的人力、物力、财力来妨碍秦国用兵。被秦发觉，要杀掉他。郑国说：“臣为韩延数年之命，然渠成，亦秦万世之利也。” 秦宗室大臣皆言秦王曰：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。”李斯议亦在逐中。 写作背景 秦国逐客事件是秦国主张政治变革的力量与守旧贵族势力长期斗争的结果，并不是某一单独事件造成的。接二连三的外国间谍活动、客卿把持朝政、宾客辩士势力坐大等事件，对秦国尤其是秦国守旧贵族构成威胁，秦宗室大臣利用这些事件劝说秦王下达逐客令，李斯也在被驱逐之列。李斯闻讯，就写了这篇《谏逐客书》上奏秦王，力谏秦王不该逐客。 秦王看了这篇奏章后，当即收回成命，取消了逐客令，并派人追至骊邑，把离开咸阳不远的李斯请回来，重新予以重任。 8 目标引领 1.反复诵读，理清作者的论证思路。 3.深入探究， 正确认识时代责任与历史使命。 2.以言解文，赏析作者的劝谏艺术 凡说之难，在知所说之心，可以吾说当之。 ——韩非 《说难》 秦王为何要逐客？ 学习任务1： 请同学们快速自读课文，在文中勾画出李斯认为秦王逐客的原因，并以“秦王认为客……”的句式结构进行转换，完成表格。 原文 （李斯之言） 转换 （秦王之心） 秦王认为客（） 秦王认为客（） 秦王认为客（） 秦王为何要逐客？ 原文 （李斯之言） 转换 （秦王之心） 客何负于秦哉！ 秦王认为客有负于秦国。 必秦国之所生然后可。 （今取人则不然） 秦王认为客不可用。 求国之危，不可得也。 秦王认为逐客无危。 李斯为何能谏逐客成功？ 学习任务2： 分组讨论，每个小组围绕“秦王之心“的某一个方面，具体分析李斯的劝谏思路。要求：结合每一部分的结论句和相关论证方法进行分析，推举一位成员阐释李斯是如何一步步打消秦王的顾虑的。 第一部分 （第一段） 1、2组 第二部分 （第二段） 3、4组 第三部分 （第三、四段） 5、6组 昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。 昔缪公求士……并国二十，遂霸西戎。 孝公用商鞅之法……国以富强，百姓乐用……举地千里，至今治强。 惠王用张仪之计……使之西面事秦，功施到今。 昭王得范雎……蚕食诸侯，使秦成帝业。 今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太