（教案）第一单元 简易方程第2课时（1）-五年级数学下册 （苏教版）

第1单元简易方程第2课时教学设计（1） 【教学目标】 1. 会用等式的这一性质解简单的方程。 2. 进一步积累数学活动的经验。 【教学重点】 理解等式的性质。 【教学难点】 用等式的性质解方程。 【教学过程】 一、复习导入 1.昨天我们学习了什么？什么是方程？ 2.判断：下列各式，哪些是等式，哪些是方程？ 8-x=3　　　　20+30=50　　　　5+x＞9　　　　y-16=54 二、教学例3 1.谈话：我们已经认识了等式和方程，今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。请同学们看这里的天平图，你能根据图意写出一个等式吗？ 提问：现在的天平是平衡的，如果将天平的一边加上一个10克的砝码，这时天平会怎样？  谈话：现在天平恢复平衡了，你能在上面这个等式的基础上，再写一个等式表示现在天平两边物体质量的关系吗？  2.出示第二组天平图，说说天平两边物体的质量是怎样变化的，你能分别列出两个等式吗？ 3.出示第3、4组天平图，提问：你能分别说说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗？ 谈话：怎样用等式分别表示天平两边物体变化前的关系和变化后的关系？ 启发：这两组等式是怎样变化的？她们的变化有什么共同特点？ 4.提问：刚才我们通过观察天平图，得到了两个结论，你能用一句话合起来说一说吗？ 三、教学例4 1.出示例4的天平图，你能根据天平两边物体质量相等关系列出方程吗？ 2.讲解：要求出方程中未知数的值，要先写“解”，要注意把等号对齐 3.完成练一练 四、教学例5 1.引导学生仔细观察例5图，并看图填空。 2.集体核对。 3.通过这些图和算式，你有什么发现？ 4.接下来，请大家在练习本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以0吗？ 5.通过刚才的活动，你又有什么发现？ 6.引导学生初步总结等式的性质(关于乘除的)乘或除以0行吗？ 7.等式性质二：等式两边同时乘或除以同一个不等于0的数，所得结果仍然是等式。 五、教学例6 1.出示例6教学挂图。 指名读题，同时要求学生仔细观察例6图。 2.长方形的面积怎样计算？ 3.根据题意怎样列出方程？你是怎么想的？板书：40X＝960。 4.在计算时，方程两边都要除以几？为什么？ 5.计算出X＝24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下。最后将例6填写完整。 6.小结：在刚才计算例6的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？ 六、课堂小结 这节课，你有什么收获？学到哪些知识？在解方程时，关键是什么？要注意什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $