2《祖父的园子》第2课时（课件）-部编版语文五年级下册

这是一个　　　　　的园子： 里面什么都有：　　　　　　　　　　　　　　　 它还是一个　　　　 的园子： 花开了，就像　　　　　　。 鸟飞了，就像　　　　　　　。 虫子叫了，就像　　　　　　。 倭瓜愿意　　　 就　　　 ，愿意　　　 就　　　 。 黄瓜愿意　　　　 就　　　　 ，愿意　　　　 就　　　　 。 生机勃勃 蜜蜂、蝴蝶、树、花、谷子…… 自由快乐 睡醒了似的 在天上逛似的 在说话似的 爬上架 爬上架 爬上房 爬上房 开一朵花 开一朵花 结一个瓜 结一个瓜 祖父的园子是什么样的？ 　　课文的三个部分，如果按照写景和叙事分成两部分，应该怎么分？ 　　第一部分和第三部分是写景，写了祖父的园子里面有什么。第二部分是叙事，写了“我”和祖父在园子里做了什么。 整体把握 品读关键语句 　　凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 你是怎样体会到作者的内心感受的？ 　　“仿佛”“好像”后面的内容写的是“我”的感受。大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”眼中这些都是自己的好朋友。从中能体会到作者爱园子中的一切。 品读关键语句 　　黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 读了这个句子，你有什么感受？ 　　体会到了一种自由自在、无拘无束的感觉。 作者为什么这么说？ 　　因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。作者将自由的感受寄托在了黄瓜上。 品读关键语句 　　蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 　　花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 　　这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 　　从以上这些句子中，能感受到“我”很喜欢园子。对园子中各种昆虫、花草树木的描写都满怀着喜爱与赞叹。 你是从哪些词语中感受到的？这些词语具体写出了什么？ 　　叠词“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃”带给我们画面感，可见作者对园子的记忆十分清晰，也能看出她对园子的喜爱。“呼叫”“冒烟” “发光”“闪烁”这几个动词写出了榆树的生机和活力。 品读关键语句 　　花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 　　从这句话里能体会到，园子中所有景物在“我”眼中都是有灵性的。“就像”后面的内容是作者的想象，作者赋予花、鸟、虫子以灵性，表达出喜爱之情。 品读关键语句 　　一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花．愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 　　从这段话中，能感受到在园子中“我”的身心是自由、愉快的，园子中的一切也都是自由的。 　　祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。 　　我和祖父各戴一顶草帽，在园子里栽花、拔草。 祖父　　　，我　　　。 栽花　拔草　种菜　铲地　浇水 祖父 我 和蔼可亲　慈祥宽容 活泼可爱　自由快乐 　　祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？” 　　我说：“谷子。” 　　祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 　　我说：“是的。” 　　我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。” 　　我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？” 　　祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。 　　其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。 我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 瞎闹 帮倒忙 　　一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 自由自在、充满好奇 　　玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇