7.3《周长的认识》（说课稿）三年级上册数学人教版

信息技术在小学数学课堂中有效运用的研究《周长的认识》说课稿 科研题目:信息技术在小学数学课堂中有效运用的研究 大家好,我今天说课的题目《周长的认识》。我从说教材,说教法、学法,说教学过程,说板书设计这几个方面,谈一谈我的看法。 一、说教材 (一)教材分析 本节课的内容是人教版义务教育教科书小学数学三年级上册的第七单元《长方形和正方形》的第三课时《周长的认识》。《周长的认识》是2011年版《义务教育数学课程标准》第一学段图形与几何中有关“图形认识和测量”里的内容。这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上教学的。《周长的认识》是本单元最基础的知识,我们这节课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长,而是包含了所有平面图形的周长,既有规则图形的周长,也有不规则图形的周长。这样能够更好地帮助学生全面地建立周长的概念,并且为以后平面图形周长的计算打下良好的基础。三年级的学生学过了测量物体的长度,已经认识了一些常见图形以及长方形、正方形、平行四边形的特征,他们的思维特点以形象思维为主,抽象思维能力较弱。根据教材内容、三年级学生的年龄特点和已有的知识经验我确定了以下的教学目标。 (二)教学目标 1.知识与技能目标: 通过观察、操作等活动认识周长,理解周长的含义,并能正确量出物体表面的周长。 2.过程与方法目标: 经过观察、测量等数学活动过程,让学生在获取直观经验的同时,发展空间观念。 3.情感、态度、价值观目标: 让学生感知周长与实际生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。 根据本节课的教学目标我制定了本节课的教学重点: (三)教学重点 理解周长的含义,掌握正确测量物体表面周长的方法。 (四)教学难点 对周长含义的理解。 (五)教具 多媒体课件、剪刀、笑脸、长方形、正方形、三角形、、直尺、线、彩笔。 二、说教法、学法 (一)教法 为了实现教学目标,突出教学重点和难点,在教学中我主要采用了创设情境、尝试探究的方法,促进学生思考,丰富学生的活动经验。上课开始我利用学生熟知的笑脸,进行剪笑脸并说一说是怎样剪得。多媒体课件演示剪的过程,再一次帮助学生理解剪得一圈就是一周。一下子就抓住了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣。 (二)学法 让学生通过动手操作、自主探究与合作交流,使学生掌握基本知识技能,积极探究、思考获得成功体验。认识周长的环节中,我设计了指一指、摸一摸、描一描、辨一辨四个实践环节活动,让学生在已有的经验基础上去观察、表达、交流,逐步探索出周长的含义。再通过小组合作探究出长方形、圆的周长测量方法。逐步总结出不同的方法适合不同的图形的道理。 结合本节课的教学目标和教学重点、难点在教学过程中我设计了以下教学环节。 三、说教学过程 (一)创设情境、揭示课题 首先用学生剪笑脸导入,通过学生动手操作初步理解周长的一般含义即封闭图形一周的长度。通过观察多媒体课件,学生首先感受到什么是“一周”,接着用课件再动态演示剪笑脸的一周的边线,引导学生认识到笑脸一周边线的长度叫做笑脸的周长。今天我们就来学习周长的认识。板书课题“周长的认识”。利用多媒体课件创设学生熟悉的生活情景,一下子吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,同时拉近了数学与学生的距离,使学生初步感受到什么是周长。 (二)自主探究、认识周长 2011年版《义务教育数学课程标准》中指出,要让学生在实践活动中进行探索性学习,可以有效地发展学生的创新精神。根据这一理念在这个环节我设置了以下三个活动。 活动一:我利用多媒体课件首先出示这一课书中的图形,让学生选出自己喜欢的一个图形,同桌互相指出一周边线的长。然后让学生摸一摸数学书封面一周的长度,并说说身边某些物体一周的边线。然后和同桌说一说什么是物体表面的周长。学生可能说:“数学书封面一周边线的长度,是数学书封面的周长”“课桌面一周边线的长度是课桌面的周长”。目的是让学生通过找一找的活动,直观感受周长的意义,拓展了学生对周长的感性认识,从而使学生建立了丰富的表象,对周长的认识,更加的全面了。第三,学生在图形纸上选择两个自己喜欢的图形描一描,同时,老师请一名学生到前面运用希沃白板5描出它一周的边线。请一个在纸上描图形一周边线的学生拿上所描给大家展示一下,说一说是怎么描的,从哪里开始的,又到哪里结束。其他学生进行评价,并说一说描的时候该注意什么。再让在白板上描图形一周边线的学生试着说一说什么是这个图形的周长,什么是这个长方形的周长。学生会说:“长方形一周边线的长度,就是长方形的周长,树叶一周边线的长度,就是树叶的周长。”这样可以让学生初步形成周长概念。接着我再利用多媒体出示一些图形,让学生交流分析:“这些图形都有周长吗?”在课堂上学生根据前面的知识,交流分析出:其中3号这个图形,它没有周长。我继续追问:“为什么它这个图形