3-8被减数是六七的减法练习（教案）一年级上册数学青岛版

《被减数是6、7的减法练习》数学教学设计 课题 被减数是6、7的减法练习 序号 教学目标 1.巩固减法的意义，能正确、熟练地口算被减数是6、7的的减法。  2.能运用的被减数是6、7的减法解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。  3.在与同学合作的过程中培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。  4.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。  教学 重难点 巩固减法的意义，能应用减法解决简单的实际问题。     探   究   过   程 教师活动 学生活动 备注 口算天天练 1、 复习旧知 怎样口算被减数是6、7的减法？ 2、 练习题设计 (一)基础练习 2-1=   4-3=   5-1=   6-3=   5-4=   5-2=  3-2=   5-3=   6-1=  6-2=   6-4=   3-1=  一些简单的运算题，首先，增强学生自信心。让学生更好的开始这节课。 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     （二）发展练习 小鸡回家连线的游戏，对学过的加减法进行练习，符合低年级学生的特点。 与前面的结合起来，加强知识间的联系。 先让学生完整的表达出问题，再填数，增强学生的语言表达能力。 看图计算的题目，先引导其仔细观察图，本题是第一次出现求部分数的减法题。 教师活动 学生活动 备注       探     究     过     程     （3） 综合练习 （1）瓜架上有6根黄瓜，大爷摘下（ ）根，还剩（ ）根。 （ 根） （2）你还能讲一个数学故事吗？ 3、 课堂总结 通过这节课你学习到了哪些知识？你觉得自己表现的怎么样？ 教师要注意方手让学生充分地讨论和交流，从而使其对减法的意义的理解得到进一步的拓展。 答案不唯一，合理即可。 学生自由发挥。 板书设计 被减数是6、7的减法 6-1=5 教学反思  课堂亮点： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $