第17课《昆明的雨》教学设计 2022-2023学年部编版语文八年级上册

八年级上册语文 《昆明的雨》教学设计 【教学目标】： 1、了解昆明雨的特点，感悟作者表达的情感。 2、品析细节描写和以小见大的写作手法，体会本文平淡自然而韵味十足的语言特点。 3、体会散文形散而神不散的特点。 【教学重点】： 1、了解昆明雨的特点，感悟作者表达的情感。 2、体会散文形散而神不散的特点。 【教学难点】： 品析细节描写和以小见大的写作手法，体会本文平淡自然而韵味十足的语言特点。 【教学过程】： 一、引用诗词，导入新课。 同学们：雨是最寻常的，但在诗人的笔下却有各自不同的独特体验。＂好雨知时节，当春乃发生＂，春雨给了杜甫一夜的惊喜；＂水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇＂，苏轼笔下的雨是奇妙；＂青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归＂，张志和笔下的雨是让人流连往返的；＂夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来＂，在陆游的眼中，你是可以激发豪情壮志的。今天让我们一起走进汪曾祺写的散文《昆明的雨》，看看作者对昆明的雨又饱含着怎样的情感呢？（板书课题：《昆明的雨》） 【设计意图：引用诗歌引发学生对自然美的关注，同时激发学生对课文内容的向往。】 二、速读课文，整体感知： 1、文中哪句话最能表达作者的情感？ 明确：我想念昆明的雨 2、最能概括昆明雨季特点的是哪一句？ 明确：昆明的雨季是明亮的，丰满的，使人动情的。 3、文中叙写了昆明雨季的哪些景、事、物？ 明确：写了赠友人的画，写了仙人掌，雨季的各种菌子、杨梅果、缅桂花；苗族女孩儿叫卖杨梅，若园巷给房客们送花的房东；我与同学在小酒店久坐等。 【设计意图：这组问题旨在把握课文内容及主旨，这是走进文本的第一步，采用速读的方法，教会学生提炼文章的关键词句，由点带面来把握课文，问题环环相扣，逐层推进。而最后一个问题，除了体会文章的情感主旨外，也让学生进一步感知散文形散神聚的特点，可谓一题两意。】 三、精读课文，寻找美点。 散文文字兼美，学习散文语言是绕不过的重点。学生精读课文，在书中圈画句子，教师引导学生体会情味美或语言美。（学生小组讨论，教师加以点拨。） 1、美在风情： 旧日昆明人家门头上，用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌。在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了挂在钉子上。 明确：给人身临其境的感受，彰显了昆明的地域风情。 2、美在美食： 便宜美味的牛肝菌；格调较高的青头菌；菌中之王鸡枞；中看不中吃的鸡油菌；中吃不中看的干巴菌；这种东西这么好吃！？ 【赏析句子】： （1）颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的蚂蜂窝里头，还有许多草景（2）这种东西这么好吃！？ 明确：这两个句子完全是民间口语的原生态展现，不事雕琢，就连比喻也充满着乡土气息。＂这种东西也能吃？！＂一个问号和感叹号，把一个惊异而好奇的老头形象展现的如在眼前；＂里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！＂多像我们平时说的话，＂入口便会使你张目结舌，这东西这么好吃？！＂前面的嫌弃和后面的沉浸构成反差，一个资深吃货的形象跃然纸上，正如评论家所说，每一个字都很平常，但是组合在一起便有了味道，这就是汪曾祺的语言魅力。 3、美在柔情： 卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽，穿着板间的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中要换一声＂卖杨梅＂，声音娇娇的，她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。 【赏析句子】：运用人物的外貌、语言描写，寥寥几笔，就从视觉和听觉写出了昆明特有的风情，那个娇羞的苗族姑娘就在作者的笔端栩栩如生。 4、美在温情： 我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东（是一个50多岁的寡妇）就和她的一个养女搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖，她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 明确：房东大娘惜花送花，表现出淳朴的性情。 5、美在友情： 莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去要了一碟猪头肉，拌十斤酒，装在上了绿釉的陶瓷杯里坐了下来。雨下大了，酒店有几只鸡都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地一动不动地在檐下站着。 【赏析句子】：这段文字让人不禁莞尔，作者的闲适情调可见一斑，雨天，好友，有酒，本来就是惬意悠闲的绝配，作者此时还能把笔触延伸及酒店几只呆鸡身上，并且写出了雨天鸡的憨呆可爱，只有对生活深刻的观察和热爱，才能写出如此的情味儿，这就是于细微处见真情。 【设计意图：教学要注重学生的个性体验和创造性思维训练，这部分就突出这样的思想。学生可能谈的不够深入，不要紧，思维的调动很重要，长时间如此的训练，学生的能力是会有提高的。教师在学生谈论后，可再进行一点分析，最终让学生对汪曾祺散文的语言风格有一定的认识。】 四、感悟提升，探究写法： 作者在