10《爬山虎的脚》第一课时（教案）部编版语文四年级上册

课题 （教学内容） 10 爬山虎的脚（第一课时） 课时 安排 教材分析 《爬山虎的脚》一文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。 课文共有五个自然段，可以分为三个部分。第一部分（第1自然段），讲了爬山虎生长的具体位置。第二部分（第2自然段），讲了爬山虎叶子的特点。第三部分（第3-5自然段），讲了爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的。这部分是本文的重点，分别讲了爬山虎的脚的位置、样子和颜色，爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的，爬山虎的脚触着墙与没触着墙时的两种变化。 从课文细致、准确、生动的表达中，可以看出作者观察得特别仔细，而且进行了一段时间的连续观察。另外，第3-4自然段中的“注意、仔细看”，暗示要看到爬山虎的脚并不容易，需要细致观察。第2-5自然段中的“不几天、以前、今年、原先、现在、后来、逐渐”等词语，也提示了作者的观察方式-不仅细致地观察事物，而且还在不同的时间点对事物进行了连续观察，看到了它不断变化的过程。 本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。 学情分析 爬山虎在日常的生活中较为常见，学生并不陌生，但是学生对爬山虎的特性以及如何“爬”的过程并不了解，有较大的兴趣。同时，四年级的学生已经能够借助词典解释进行阅读，用普通话正确，流利地进行朗读和默读。教学中，教师应引导学生通过抓重点词句来理解课文，并让学生在反复品读中发现爬山虎的脚的特点，在多媒体的帮助下更好地认识脚的特点。四年级的学生虽然掌握了一定的观察事物的方法，但是观察并不细致，也不连续。 教学目标 1.认识“均、柄”等5个生字，读准多音字“曲"，会写“虎、操”等13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“舒服”“均匀”“漾起”等词语的意思，梳理课文结构。 3.能找出课文中写得准确形象的句子，初步了解爬山虎的特点，感受作者细致的观察。 教学重 难点 教学重点： 1.理解“舒服”“均匀”“漾起”等词语的意思，梳理课文结构。 2.能找出课文中写得准确形象的句子，初步了解爬山虎的特点。 教学难点： 能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 教学准备 师：准备多媒体课件 生：预习课文 教学过程 一、谈话导入，梳理全文 1.出示爬山虎的图片，请生向大家介绍这种植物的名称和特点。 2.写“虎”字，明确该字是半包围结构。（板书：爬山虎的脚） 3.了解作者叶圣陶。 二、初读感知，梳理全文 学习活动一： 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2、边读边想，叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面? 1.出示第一组词语： 嫩茎 叶柄触角 （1）把词语读正确。 （2）发现共同点：植物的几个部位的名称。 （3）出示图片，请学生分别找找每个名称对应的位置。 2.出示第二组词语： 嫩红 均匀 一顺儿 重叠 空隙 弯曲 枯萎 牢固 （1）多方式练读。 （2）齐读。 （3）学习多音字“曲”。 3.写字指导 （1）交流易错点。 （2）指导书写“隙”。 “隙”字右边上面的“小”,竖钩变成了短竖。在上下两个“小”字之间，那条缝隙里，只有日光能透过来，这个“日”要写得扁一些。学生练写 4.交流：每个自然段分别写了爬山虎的什么? （1）引导学生再次快速浏览课文后，根据提取的信息汇报 相机板书： 生长的位置 叶子 爬山虎的脚 脚的位置、形状颜色 怎么爬 脚的变化 （2）引导学生梳理课文结构，了解课文内容。 提问：想一想，哪些自然段可以合并在一起? 再次板书； 生长的位置（1） 叶子（2） 爬山虎的脚 脚的位置、形状、颜色脚（3-5） 怎么爬 脚的变化 5.了解爬山虎生长的位置 学习活动二： 1、自由朗读第一自然段，想一想爬山虎生长在哪些地方？ 2、画出关键词，说说爬山虎给你留下了怎样的印象？ （1）交流：爬山虎的生长位置。 预设：墙上、屋顶。 （2）讨论：自读第一自然段后，爬山虎给你留下了怎样的印象? 预设1:爬山虎长得很茂盛 预设2:爬山虎是一种擅长攀爬的植物。 追问：课文中哪些词语带给你这样的感受? 引导学生围绕“满是”“一大片”两个词语体会爬山虎的茂盛。 小结：①爬山虎生长在墙上。②爬山虎生长得非常茂盛。 （3）指导朗读：“满是”“一大片”两个词语要读得慢一些，“满”和“大”两个字要重读，突爬山虎繁盛、茂密的样子。 三、学习叶子的特点，体会准确生动的表达 过渡：我们从文字中仿佛看到了那一片布满外墙和屋顶的爬山虎，它是那